你的课堂培训课程值得改变吗?

从课堂培训迁移到在线学习（电子教学），组织已成为常见。这些公司对这些公司将现有的教练LED培训（ILT）资源转换为在线课程，而不是从头开始创建电子学习课程。如果您正在考虑将您的ILt资源转换为电子学习课程，请保持直到您阅读此博客 - 您可能想要重新考虑。

让我们首先分析您希望将课堂课程转换为电子教学的原因。你可能会想：

• 转换ILT课程比从头开始创建课程更便宜
• 内容随时可用，因此可以重复使用
• 很多时间和思想已经投入创建课堂培训计划，因此它不应该浪费
• 转换ILT课程将帮助您节省创建课程所需的人力资源

以上这些都不是完全正确的。

首先，划伤表面，您会发现从教室课程创建真实的电子学习课程可能是非常昂贵且耗时的。

简单而是直接将现有的PPT转换为电子学习快;然而，它并不能创造一个伟大的学习经验——甚至是一个值得记住的经验。这是因为课堂教材本身缺乏互动性。学习材料也可能是不完整的或质量差的(因为通常情况下，材料是有限的，由教师的解释、例子、轶事等准备)。电子学习课程不仅仅是一个快速的复制/粘贴工作或快速转换。一个难忘的电子学习体验需要很多元素——互动、沉浸式内容、即时反馈、评估——既有形成性的，也有总结性的。最重要的是，花时间提供一种可以成功取代课堂培训的体验。

从现有的课堂课程转换而来的电子学习课程只有在为电子学习做好准备的情况下才能被重用。pdf、ppt、手册和其他课堂培训材料的“原样”使用会造成灾难性的电子教学课程。只有在他们被“对待”并为电子学习做好准备后，他们才能成为伟大的电子学习课程。

转换ILT课程 - 即使它是外包，也需要您提供中小企业和利益相关者的服务。无法绕过此步骤，您的中小企业的服务以及您的利益相关者的意见是转换过程的一个非常重要的部分。

这并不是说转换ILT是一个坏主意。优秀的ILT内容可以通过电子学习接触到更广泛的受众，如果有一种真正的原因ovt被转换为电子学习， 就是这个。在转换课堂培训时有实例良好，非常简单：

• 该内容已经很好地研究，是相关的和最新的;和中小企业确信，在内容方面，没有更多的是添加 - 或删除。
• 在创建ILT课程之前已经进行了详细分析。大量分析旨在创造一个电子和组织限制，技术要求和评估的标准来命名几个;但是，在分析课堂培训课程时，不会考虑这些。它真的有助于如果观众和内容进行了很好的分析。
• ILT课程已明确定义学习目标。电子教学的基本原理之一是该课程已经明确界定了目标 - 课程的目的以及它旨在教导学习者/学习者必须在课程结束时所知的目标。当截取内容已经明确定义了学习目标时，可以转换它并满足这种电子学习的基本要求。
• 内容结构很好，块状很好，开发人员可以轻松了解如何将课程划分为模块。

有时，转换过程受到阻碍或延迟，因为：

• 内容还没有分析过，因此现在必须仔细分析
• 课堂培训的成功率低，需要改进
• 课程材料不完整，必须填补很多差距
• 在课程中有太多的内容，中小企业必须通过这个内容涉及并分离来自漂亮了解信息的重要信息，需要了解的信息

即使是到位的东西，它也是非常罕见的课堂课程，可以像它一样使用。就像我前面提到的那样，必须添加很多元素，以制作电子学习课程真实的。

总之，你正处于一个十字路口，必须决定是转换现有的课堂培训课程还是创建新的课程。如果你的ILT材料是最近的，最新的，效果很好，可以被你的目标受众使用，你就是转换的候选人，你可以继续你的计划转换你的课堂课程——知道预期什么和它将涉及什么。