从课堂培训到电子学习:消除差异

随着越来越多的组织采用电子学习来培训他们的员工，他们正在考虑将课堂培训转化为电子学习，为什么不呢?课堂培训材料为他们提供了电子学习的全部原材料，现有的ppt确保他们不必从头开始。那么，这种转变真的像听起来那么简单吗?不是真的。在教学方法、师生互动、互动方式等方面存在着内在的差异。

理想情况下，将课堂培训成功地转化为电子学习应该弥合这些差异，并使用正确的技术，使电子学习具有与课堂培训相同的影响。这个博客将告诉你如何弥合这些差异。

为电子学习转换课堂材料

之前为电子学习转换课堂培训材料，其中一个需要回答的基本问题是——“这门电子学习课程的目的是什么?”“是为了进修吗?”即时支持还是常规的电子学习课程?基于这一目的，课堂教学的内容必须被分块并重新配置以适应电子学习。

将ppt和图表从课堂转化为故事情节也许是简单的解决办法。但是，你真的想转换所有的幻灯片吗?它们需要从一致性和屏幕布局的角度进行审查。

回顾PPT中的图形和屏幕布局。它们的分辨率高吗?屏幕布局是否有助于独立学习?教官的笔记中是否有应该包括的细节?

将材料转换为用于电子学习的幻灯片时，请记住这些方面：

• 在幻灯片中添加视觉效果来吸引读者的注意力，他们必须做一个有吸引力的教师在课堂上所能做到的事情。
• 在你的电子学习课程中加入更多的幻灯片。单独的幻灯片必须涵盖重点，最好辅以图形。这将起到视觉模拟的作用，以吸引读者的注意力。
• 把重点分成幻灯片，文字要简洁。幻灯片内容必须简短，这样就不会长时间占用学习者的注意力。
• 电子学习的课程比课堂学习的时间短，所以需要先展示包含重要要点的幻灯片。这将确保重要的要点不会被跳过，当你或学习者急于完成课程。
• 如果课程内容太大，无法整合到电子学习中，可以考虑将部分课程内容作为工作辅助或参考材料。有些培训材料可以转换成讲义。

包括故事

课堂上穿插着老师讲的故事;这样做通常是为了阐明一个观点。这些故事中的一些是值得记忆的，它有助于学习者记住和理解信息。当创建电子学习课程时，您将把自己限制在讲师指南和学习者指南中，并将忽略这些故事，因为您将无法访问它们。

你如何将这些故事包含在你的电子学习课程中?和授课的人谈谈，或者参考讲师的笔记，以获取这些故事，看看如何最好地包括它们。

通过学习者的问题

课堂会话允许学习者如果他们不了解某些东西或需要澄清一些疑问，请选择提问。教练也要求问题检查学习者是否了解主题。

电子学习课程没有​​提供这种奢侈品。您应该与教师讨论有可能在读者思想中可能混淆的地区和将裁剪的可能性问题。预测这些问题后，您可以将它们建立在您的课程内容中。

课堂活动

课堂上可能会有很多讨论和活动。有些活动适合在线课程，有些则不适合。在这种情况下，确保你找到方法将这些活动的学习纳入到你的课程中。想想除了常见的多项选择题之外，你还可以在课程中加入其他活动。

在测试学习者知识的课程结束时，而不是在课程结束时进行测验，而是包括将允许学习者探索内容的活动。您所包含的所有活动都没有必要进行评分。

将课堂培训转换为电子学习时，获取熟悉内容的中小企业或经验丰富的培训师，并意识到将在学习者中创造“A-HA”时刻的那些部分。上面列出的原因应该是转换的重点。花一定时间来规划适当的课程是至关重要的，因此可以弥合差异，导致成功转换。