将ILT转变为电子学习:7种课堂互动活动的转变

有一些关于在线学习环境中仍然无与伦比的旧课堂培训。这是“人类触摸”，无论我们如何训练在线培训的好处，它都无法弥补缺乏精彩的教练。但是，我们所说的，我们必须实用，现实是教练主导的培训（ILT）计划并不总是有利于全球企业培训，而不仅仅是因为所涉及的成本，而且因其有限而达到。这导致了需要将ILT程序转换为电子学习。

让课堂培训有趣的是各种互动度被编织到会议的方式，以使学习参与和有效。当您转换为在线培训时，是否有一种方法可以改变课堂培训中使用的这些互动，并使其适合电子学习？是的，有的话，这个博客是一种试图揭示将基于课堂的互动转换为在线互动的一些技术。

7互动率从伊斯特转换为电子学习

1.打破沉默，抓住学习者的注意力

这不仅仅是教师，学习者也决定了课堂培训计划的成功。学习者必须与课堂上的其他人共享舒适程度，以简化沟通和鼓励参与。破冰船通常用于ILT计划中以打破冰并获取参与培训计划的学习者。

当ILT转换为电子学习时，如何转换破冰者?电子学习是自我调节的，学习者不需要与其他学习者实时互动。然而，在电子学习中，学习者被要求保持参与培训，最好的方法是为培训设置一个清晰的背景。在电子学习课程中，这里有一些方法可以帮助你从课堂破冰者转变为吸引注意力者。

• 课堂培训中使用的轶事可以为您的电子学习课程设置上下文。用一个故事开始精彩学习课程，让学习者感兴趣。
• 在课堂培训中，学习者有先前的知识和经验，老师会问问题来衡量学习者的知识水平。你可以用一个适应性评估这告诉每个学习者他们需要专注的主题，而不是浪费时间，而不是浪费他们已经知道的东西。

控件中的在线模块示例领导培训让管理者意识到他们应该拥有或培养的技能的课程。以一个快速的调查/测试开始课程，根据学习者的回答来评估他/她是哪种类型的管理者。

这是一种有效的抓斗，可以快速将学习者迅速进入培训计划。

2.用吸引视频向他们展示演示

每个业务都是基于销售产品或服务，或者在某些情况下，两者都在某些情况下。演示通常是基于教室的产品或销售培训的一部分。这是一种方法：

• 让学习者熟悉产品(有形学习)
• 让学习者在产品的USPS上下载
• 教育学习者对产品提供的福利

当您将现场演示转换为在线平台时，您可能会错过产品的有形性方面。在某些情况下，您可能需要培训销售团队销售无形产品(例如:保险单)。当你将ILT转换为电子学习时，用电子学习中的视频替换教室中的现场演示。这对有形产品和无形产品都很有效。

例子中的例子是在线产品培训我们给一家制药公司的销售代表送货。培训使用了短视频，学员可以查阅各种药物的使用和禁忌症的资料。这有助于销售代表从他们的销售拜访中获得更好的结果，因为他们可以在会见潜在客户之前使用这些在线模块作为即时培训。

3.让学习者通过模拟练习

将课堂培训中获得的技能转移到工作中的最好方法之一就是通过实践。当学习者有机会应用他们所学的知识时，他们记住这些知识的机会就会更多。

考虑以下例子软件培训需要将其从ILT转变为电子学习。在教室里，你可能已经给学习者提供了一个测试环境，老师可能已经促进了一个指导学习的经验。将这些转化为在线培训可能会带来挑战。但是基于模拟的电子学习可以用来提供一个解决方案。

观看试做演示让学习者在电子学习课程中练习技能。他们也可以提供有效的反馈，作为对学习者的指导。

4.鼓励用情景扮演角色

ILT计划中的角色播放可用于教学家应用现实世界中获得的知识。课堂上的角色扮演通常是一个团体活动，可以用来让学习者反思他们的学习。当您必须将此交互性转换为在线培训，尝试将场景作为有效的替代品。分支方案可用于使学习过程交互。根据对情景中的选项的响应，学习者可以通过完全新的学习路径进行。

为在线销售培训我们为我们的客户设计和开发的课程，我们利用了基于情景的学习，教学家如何有效地关闭销售呼叫。基于学习者对分支方案的回应，他们被教授了封闭销售电话的正确方法。

5.将教师的问题转化为评估

在ILT项目中，教师定期通过让学生回答问题来评估他们的理解程度。这些来自讲师的问题可以被整理来设计形成性和总结性的评估，这些可以被包括在在线培训中从ILT到电子学习的转变．

虽然形成性评估在电子学习课程中的作用是监测学习过程，因为学习者通过课程并提供有效的反馈，但总结评估用于评估课程完成后的学习。如果您正在考虑偏离正式的评估策略，请通过博彩评估使学习乐趣。

对于一个关于员工入职的在线课程，我们开发了一个游戏化的评估策略，在这个策略中，学习者必须穿过代表办公室校园的迷宫。在到达目的地之前，学习者需要回答迷宫中不同阶段的问题。

6.与教师和同行讨论

课堂培训环境非常适合协同学习由于学习者与教师和同行互动。如果在培训期间出现任何问题，教师都可以提供即时澄清。

当您将ILT转换为电子学习时，您可能不得不放弃学习者和教师之间以及学习者之间的实时交互。在线培训计划可以按照您自己的速度和方便访问，但协作学习仍然可以通过LMS实现。LMS上的讨论板可以让学习者与他们的同行以及主题专家和课堂培训讲师分享关于该主题的想法或问题。

7.回顾学习要点

在课堂培训项目中，讲师负责总结每一个主题，并通过以下方式帮助学习者:

• 巩固每个主题中的重要细节
• 缓解回忆和反射

当您将舵机转换为eRearning时，不建议跳过总结模块/课程内容。在您的电子学习课程中，每个主题/模块结束时的摘要幻灯片可帮助学习者回忆每个主题中涵盖的重要点。虽然摘要幻灯片是大多数电子学习课程的一部分，但反射往往不会在电子学习课程中实施。

以下是鼓励的一些快速提示的实践反思在你的电子学习课程中。

• 在展示总结幻灯片之前，让学习者花几分钟时间总结一下电子学习的主题。
• 通过LMS论坛，提出发人深省的问题，让学习者交流思想。
• 要求学习者创建一个思维导图来总结电子学习课程。

这些是一些将ILT中使用的互动转化为有效的电子学习的方法。如果你刚刚开始将ILT转换为电子教学，那么坚持一个经过时间考验的方法是很重要的转换过程．我们的电子书ehacks到jumsptart efearning值得一试，并且可以被证明是在你的组织中开始电子学习的一个足智多谋的指南。