打破刻板印象：将电子学习转换为软件培训的忘记

越来越普及的电子教学似乎表明，教练LED训练（ILT）正在出路。然而，ILT存在一些独特的优势，这不能被驳回或被忽视。这是原因继续使用ILT，并且永远不会完全被写。

ILTS适合教学复杂主题如软件培训，因为他们提供了学习者访问软件和专家教练，他们可以通过软件引导他们，解释复杂的流程，并回答他们的问题。

软件培训需要高度学习者参与，由于教师和学习者之间的常量互动，可以轻松提供哪个偶像会话。艾尔会话还提供学习者充足的练习机会。教师可以详细展示程序并详细解释它们，然后学习者可以在提供适当指导和纠正其错误的教师的监督下试用这些步骤。教师还可以在任何阶段测试学习者以评估他们的理解。

杰尔为教练提供了机会根据学习者的需求来调整培训。在软件培训中，教师可以选择从基本级别开始，为那些对软件非常了解的人或专注于已经熟悉它的高级主题。

课堂会议赋予建立一个机会教练与学习者之间的对话。他们可以与教师讨论，这也会有利于其他学习者。众所周知，课堂课程讨论促进了协作学习。

我们在Commlab了解ILT培训的好处和电子学习一样源于它。我们的客户之一，一个参与药物开发和研究的生物制药公司，我们为软件最终用户培训的ILT课程提供了一个，并希望在主题上的在线课程。有趣的是，他们还希望从电子学习课程中开发快速参考指南。他们希望最终用户课程的各种培训方式，因为这门课程的观众是一个混合的批次。他们想迎合一套多样化的学习者，他们进行了不同的工作角色，更重要的是，他们希望满足对他们想要学习的偏好有所偏好的观众的需求。

在执行项目的同时，我们决定首先在我们使用模拟软件培训的情况下创建电子学习课程;这有助于我们还详细巩固了我们对软件的理解，并让客户清晰了解课程的有效性和影响。

获得客户的批准后，我们​​基于电子学习课程建立了ILT课程。这是这一点扭曲在故事中因为通常ILT被转换为电子学习但在这种情况下，我们将电子学习转换为ILT。这是因为我们希望在创建电子学习课程时，我们必须非常了解软件工具，然后可以将其有效地转换为ILT课程。客户也很满意这种策略。我现在将分享一些关于我们如何将电子学习课程转换为舵格式的详细信息。

首先学习

如前所述，我们首先为不同的学习群体创建了电子学习课程，因为客户端希望为不同的角色创建特定的最终用户模块。角色是公司遵循的过程的反映。

转换为ever.

为每个特定用户角色创建电子学习课程后，我们才能开发ILT课程。我们为某些角色开发了ILT课程，而不是所有的作用。对于ILT课程，我们在PowerPoint演示文稿中使用了来自电子学习课程的屏幕截图，因为参与者将与实际软件进行实践实践。但是，教练说明是详尽无遗的。

由于培训与软件有关，因此每个参与者都可以访问计算机并获得凭据以登录，允许他尝试该软件，因为教师给出了演示或解释。这 '沙盒环境'为培训提供帮助参与者在会议中清除其软件的疑虑。在会话中广泛尝试该软件也增加了他们的舒适程度，因此，对使用软件的信心。

ill组成部分

教练票据基于电子学习课程的内容。我们还为每个ILT课程创建了教练指南和参与者指南。教练或者促进者指南包含详细信息帮助教师进行课程。

参与者指南为学习者提供了课程的概述，课程的描述以及学习目标。它还包含每个会话的持续时间。该指南在课程中有一个图像的图像，有空间进行记录，以帮助学习者在会话后将音符与幻灯片相关联。

虽然电子学习课程在每个模块末尾包含十个问题的运动（基于角色），但是ILT课程在每个章节结束时进行了评估，其中要求参与者在软件中执行各种任务关于他们的具体作用。

我们选择将电子学习课程转换为此项目中的截图会话，因为如果我们已经足够了解软件工具，基于我们从客户端收到的电子学习课程获得的反馈，我们想要衡量。这帮助我们有效地设计了ILT课程，在其结束时，我们的开发人员对客户外包给我们的ILT培训部分的软件熟练了！这反映了我们在开发课程时建立的专业知识。

从电子学习开发ILT课程可能不是规范，但如果情况需要它，它可以非常成功地解决。你怎么认为？分享您的观点。