如何开发一个自我导向学习的在线课程

回到60年代的方式，当马尔科姆的知识提出了他的理论，他的理论是如何学习的，他知道有一天，它将成为企业培训的基础，世界结束。简而言之，他的理论表明，成年人需要自我导向的学习（完全控制他们的学习）。虽然已经确定了自我导向的学习（SDL）非常成功，培训师对学习者切换训练缰绳犹豫不决;和那些愿意这样做的人，不知道如何。在线学习为培训师提供有充足的SDL的机会 - 正如我们将在这篇博客中讨论;然而，对知识的理论和与之相关的假设的基本理解将有所帮助。

给他们一个原因 - 履行立即需求

成年人需要一个培训背后的理由，只能学习他们是否会受益。当他们知道它的内容（利益）时，他们的兴趣被激怒，并且随之而来的学习是自我指导的。

学习者对只需要任何需要的人不感兴趣 - 他们将只学习承诺通过为最紧迫的问题提供立即解决方案来履行即时需求的主题。如果他们没有通过学习得到他们所需的东西，或者他们认为他们被推动在他们不打算走的方向上，那么你就会冒失去他们的风险。

所以，而不是进行“盲人”的培训，培训经理必须：

• 确定员工的学习需求
• 了解这些需求
• 提供符合这些需求的知识

与学习目标进行案例

在开始课程之前，学习者必须知道他们可以从中所期待的内容。一套清晰的学习目标，为模糊的解释没有留下空间，让他们知道他们在完成课程时会学到的内容。他们是否参加课程将取决于如何说服这些学习目标和结果。成功的学习目标遵循一个设置的模式：

• 描述学习者可以在培训后执行（性能）的行为
• 描述将进行性能的情况（条件）
• 描述绩效接受的标准（标准）

意识到课程将提供理想的结果将有助于自我导向的学习。

但是，如果课程会使高大的承诺，然后未能实现它们，瘦手不会追求课程到最终。为避免这种情况，必须围绕他们出发的学习目标和结果来设计课程。

给他们控制

成年人希望充分控制关于他们学习的决定。必须以允许他们指导自己的学习的方式设计培训计划 - 他们学到了什么以及他们如何学习。可以鼓励自我指望：

• 创建学习者可以选择的课程存储库
• 为学习者提供即时访问课程（无需寻求先前许可）
• 为完成强制课程引入灵活日期
• 增加完成课程的尝试次数

包括内部励志

成年学习者对内部励志更好地回应外部励志。换句话说，一个良好的挑战，将它们推出他们的舒适区可能会比奖金更令人敬畏。允许他们在完成挑战时体验成功的甜美味道，这不仅会激励它们，还导致：

• 自我实现（他们的真实潜力）
• 自我指导（清楚地了解如何进行）
• 自我效能（增加了转化为更高效率和生产率的信心）

包括即时评估和反馈

自我导向的学习不会停止让学习者选择他们的学习;相反，它通过，到培训过程结束时。这意味着学习者希望遵循他们的进步，评估他们学到的程度，甚至率达到自己的进步。每场课程必须提供评估和反馈，并与培训师的参与无关。

包括预培训评估和培训后的评估，以便学习者可以比较两者并自我评估的进展。

为每个人提供一些东西

一个自我导向的课程为每个人都有一些东西。我在这里提到了各种学习风格（听觉，Kinestshetic和Visual Moversers）的餐饮，但不要限制自己。如果您认为您的学习者可以被隔离/分组，则必须满足您的学习者的其他方式，而课程本身则维持其目的的基本学习目标。

在开发课程之外，另一种方式为学习者提供有机会控制他们的学习的方法是确保课程可以在多个设备上传送，让他们自由地访问他们选择的设备上的学习。您还可以使其脱机，以及在线可以访问，因此他们可以选择访问这些课程。

使它合作

千禧年的工人认为社交学习，否则就被称为协同学习作为获得知识的关键组成部分。而不是限制他们的学习，鼓励学习者在课程，获得和分享知识上讨论和比较笔记，并对他们的培训表现进行比较评估。

如果在这个时刻，你正在思考（随着你的脸上伴随着傻笑），“就像我要让我的学习者完全控制他们的学习！”，我不怪你。虽然似乎自我导向的学习是所有关于让你的学习者完全控制他们的学习，但它不是。

自我导向的学习很好;员工欣赏它，培训师可以放松一下;但是必须有限自我导向学习的自由。自由与责任之间存在一个微妙的平衡 - 与每场课程，需要，观众和组织不同的平衡。找到平衡并保持它。魔法口头禅是这样的：给他们太少的自由，他们会最终受到限制的感觉，但给他们太多，他们会最终感到迷茫。