电子学习允许在没有时间和地点的障碍的情况下学习。这是一个克定应该可以由每个人访问。每个人包括不同的学习者。事实上，大多数政府都采取行动，确保残疾人有权访问网站。其中一项是美国政府第508条，该第508条任务制定包容性和同样可访问的网站内容。
什么是第508条？
劳动力康复法案第508条是一项要求联邦机构将其网站和残疾人提供的网站和在线内容的法律。第508条提供联邦机构合规要求的详细信息。它概述了具有物理，感官或认知残疾人的最低可访问性。
虽然第508条合规性要求适用于联邦机构，但甚至私营部门群体，专业协会和组织中，向残疾人提供包容性和可访问内容的动机。
制作残疾人士的电子学习课程意味着为视障人士的人易于使用，听力受损，具有运动障碍，或学习相关障碍的人。当电子学习课程符合第5008条符合条件时，它们的设计是一种方式，即不同的Abled人员了解课程的所有方面 - 内容，图像，动画，表，音频和其他元素。
开发第508条规定的课程
教学设计师经常发现制定第508条规定的课程的挑战，因为它可以成为课程设计过程中混淆和挫折的源泉。该过程可以变成一个复杂的Alt-Text，Tabbing，Ragscript和模板颜色对比度的复杂迷宫。理想情况下，需要在设计过程的初始阶段查找残疾人用户的可访问性问题，以避免在后期阶段的困难和混淆。
在设计这样的课程的同时进行基本规则是提供多种方法来访问不依赖于单个能力或感官函数的内容。以下是在不妥协的情况下设计这样一个课程的提示：
- 使导航容易。避免学习者必须单击多个链接以访问内容的情况。更简单的替代方案是提供一种内容表，以便通过课程轻松导航。
- 移动问题可以使一些学习者处理鼠标困难。使用快捷键进行导航，例如暂停和播放可以减少学习者疲劳。
- 确保内容的演示是屏幕读者，适合使用它来阅读内容的人。提供字体大小。
- 提供更长的时间来完成LMS或其他活动的评估，确保残疾学习者可以轻松完成。
制作课程第508节兼容的技术提示：
- 课程有一致的结构。
- 避免使用颜色代码来传达信息，表示动作，或指出视觉元素。
- 为视频和动画提供文本等效或隐藏字幕。
- Audios和Expresser视频需要有书面成绩单。听力受损的学习者需要同步封闭标题。
- 为课程中的每个非文本元素提供文本等效alt文本（alt）或长描述（long-desc）。这适用于图像，图形，超链接和按钮。
- 在读出上下文时，应理解链接的解释。
- 应概述图形和图表。
- 在课程开发过程中进行频繁的课程可访问性测试，以避免最后阶段的毛刺。
Adobe Captivate，Triticulate Storyline和Lectora Inspire是快速电子学习创作工具，可帮助开发第508节规范的课程。对于为图像和文本创建Alt标签，Storyline最佳工作，而Lectora为多媒体元素的同步字幕提供更好的选项。它还适用于删除屏幕阅读器中的冗余导航项。
在开发508符合符合的电子学习课程时，您面临的挑战是什么？你使用了什么工具？在这里分享您的经历。
