通过AGES学习:通过电子学习提高知识保留

人类的大脑是一个迷人的器官，我相信你们都同意！我们认为，行动，学习，梦想，想象自己变得富裕和着名......记住所有泰勒迅速歌曲的歌词（嗯......我也是）;所有这些都发生在这种粘性细胞网络内。学习长期以来一直是一个令人费解的过程。我们已经从课堂上发展到了电子学习，但“我们如何学习”仍然是一个神秘的遗迹。

神经科学家花了数年时间试图了解海马体和杏仁核之间的奇妙关系以及它们在学习和记忆中的作用，瞧!的年龄学习模型已开发。

“AGES”是ATTENTION、GENERATION、EMOTION和SPACE的首字母缩写。那有什么大不了的?重要的是，你可以使用AGES模型使你的电子学习项目更有效，以学习者为中心。

如何？好吧，这就是这个博客的全部。让我们走到黄铜钉。

跨越时代的电子学习

注意-“抓住你大脑的注意力”

我们的大脑从事两种学习 - 被动和非自愿（几乎像反射）和积极和自愿。虽然反射学习是自然的，但它是非常不可靠的，因为它在潜在意识的水平上起作用，这是无法控制的。为了有效的学习体验，大脑需要积极和注意力。注意力是任何成功的电子学习的关键因素之一。

你如何确保在在线学习中吸引学习者的注意力?

坚持20分钟的规则

研究表明，成年人的平均注意力持续时间约为20分钟。学习时间越短，就越能集中注意力，从而更好地学习。

• 选择专注于某个特定主题的短期电子学习课程。微型工程模块制定一个学习目标是实现这个目标的最好方法。
• 确保学习内容是连贯的并且逻辑流动，不会从一个模式跳转到另一个模式（音频到视觉和返回）。
• 坚持一个参与教学设计策略一方面。
• 如果课程超过20分钟，将其分成两个或两个以上的课程，每次课程结束后休息。

创造悬念和戏剧

詹姆斯邦德盯着马提尼酒，盯着恶棍，一个引发争议的挑衅性政治声明，莎士比亚戏剧的对话......他们有什么共同之处？他们在我们的大脑中印记！我们记得那些时刻，因为他们是戏剧性的。

你一定在想，这和网络学习？“想一想，你可能无法让戏剧从你的精彩上做出戏剧，但你肯定会让你的戏剧学习戏剧性。

• 用思想挑起问题开始课程。
• 使用夸张的人物对话。
• 游戏化的课程，奖励徽章和奖励点，使培训竞争。
• 使用弹出窗口到惊喜学习者。

制作多任务处理“否”

生活在这个快节奏的世界里让我们多元的是，同时做几件事。我们大多数人都为我们的多任务技能感到自豪，或者感到羡慕那些能够的人。但是，根据研究（和常识），多任务处理对有效的学习不利。那么，你如何在电子学习中实施“没有多任务”规则？

• 提醒学习者在任何电子学习课程开始时关掉手机和电子邮件通知。
• 劝阻他们在同时在一些项目上工作时参加课程。

一代 - “让你的大脑建立联系，所以知识扎根”

当我忘记某些事情时，我可以想到许多情况，并通过回忆相关信息来记住它，我相信也是如此。这是因为大脑不会将知识存储为单独的信息，而是在互联的件的网络中，均与一个anothe相关r．

“生成”指的是通过联系、反思和分享来发展对特定主题的见解。如果说抓住学习者的注意力是获取知识的第一步，那么第二步，生成，就是为获取的知识打下基础。电子学习中的“生成”过程分为三个阶段:

使连接

在新信息和现有知识之间建立联系就像把拼图碎片拼在一起。这就是为什么教学设计师通常开始电子学习课程" do you know question "或者简短而简单关于主题的基础知识或来自先前培训的信息．这就是他们如何设置培训的背景。

提供思考的机会

“没有反思的学习是一种浪费”。在任何学习中，如果你不允许学习者反思他们所学到的东西，他们记住它的机会非常苗条。反射活动在电子学习打开了产生见解的大门。

鼓励学习者在电子学习中的反思：

• 提供更多高级信息的其他链接和资源。
• 使用形成性评估来审查学习者的理解和保留。

鼓励合作

这是用户生成内容的年龄。讨论委​​员会，聊天室和即时消息鼓励学习者与同行和中小企业建立关系。他们可以分享和测试他们的思想反对对比和反对意见。他们接触到的思想越多，他们的角度越好，更包含的，这将是一个给定的话题。

情感——“通过心脏调动大脑”

很长一段时间以来，人们认为如果你想成功，你不能被情感所控制。近年来，这种分离大脑情感和逻辑侧的概念正受到激烈的挑战。专业人士最终同意这样一个事实，即情感不能真正地与智力活动(比如学习)分离。记忆与极端的情绪反应密切相关。我们记住对我们有情感意义的事情。

学习更有力量，知识更有力量保留更好如果伴有强烈的情感。在任何学习中的底线都是它的保留，不是吗？如果电子教学可以利用这种权力并向学习者提供一些情感上下影，他们将在遗忘曲线上有一个简单的时间。

使您的电子教育模块有效的一种方法是设计它们不仅仅是给出信息而且还要刺激情感 -讲述一个故事， 提供通过建立一个场景来建立现实生活的背景，介绍幽默，或者满足奖励积分．学习者的任何一种情绪都会将信息快速转化为长期记忆。

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空间 - “给学习它应该的空间和时间”

学的越多，忘记的越多。奇怪,但真实。我们有学习曲线和遗忘曲线。学习曲线是指学习与时间的比率，即学习所需的时间。遗忘曲线是指我们忘记新信息的速度——我们倾向于在几天内忘记一半以上的信息。

基于这些证据，英国神经学家和教育家Paul Kelley提出了间隔学习(不，这和星球大战或者在外太空学习没有关系)。根据间隔的学习理论在美国，当信息被间隔一段时间反复提取和强化时，大脑能更好地保存知识。

以下是如何在电子学习中应用间距效果。设计学习过程，使得学习会话之间存在充足的空间。这些空间允许学习者反思他们学到的东西，并在现有知识与他们刚学位之间建立更多联系。学习课程的时间越长，它与下一个课程的时间越长。

设计更短的模块，建立有规律的休息

记住20分钟的规则？四个15分钟的模块，每次侧重于一个学习目标，并在四个单独的会话中拍摄，是在一天内拍摄的60分钟的精彩学习课程。

所以，这是你应该做的：

• 删减内容，推出简短的电子学习课程(不超过15-20分钟)
• 不要一次完成所有的培训，要在几天或几周内进行。
• 在两个不同的培训计划之间保持几周或一个月的差距。
• 计划在一定时间后进行复习课程（可能是六个月左右）

使用创造性的重复

根据间距效果，学习者完成课程的时间越长，他们需要有效保留它的时间越长。但这是捕获，培训不应该如此间隔，学习者忘记了所有先前的知识。在线培训需要保持间距和重复的微妙平衡。关于在没有变得无聊的情况下重复信息的最佳方法是使用不同的教学设计策略同样的学习内容．这样，学习者接触到不同信息的不同学习体验。

总结它

当你设计下一个电子学习课程时，请记住首字母缩写AGES:注意力、产生、情感和间隔。你的电子学习课程应该抓住学习者的注意力，帮助建立新知识和现有知识之间的联系，将知识与强烈的情感联系起来，并提供间隔和重复帮助学习者吸收新信息。

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