初学者设计有效的电子学习评估指南

E学习评估帮助我们衡量学习者的学习目标的实现。这是衡量电子学习课程的有效性和学习者的能力的重要一步。评估援助自我评估和帮助学习者确定其问题领域并努力改善域名知识。因此，作为一个培训经理，对设计有效评估的良好理解将有助于您确保您的电子学习课程带来真实，积极的改善。

探索如何将培训与你的组织目标联系起来。

如何设计有意义的在线学习评估?

1.将评估与学习目标相结合

有效的网络学习的评估总是与电子学习课程的学习目标保持一致。在基于绩效的学习目标上测试学习者的框架问题。应该至少有一个总结问题来评估每个学习目标（更多关于帖子后面的评估类型）。

你也可以在学习课程之前做一个预测试来衡量每个学习者的能力。这可以与课程结束时的总结性评估结果进行比较，以分析您的企业培训课程的效率如何。

专家提示 设定基于表现的学习目标将帮助你选择正确的“需要知道的内容”来帮助学习者实现这些目标，测试这些目标的问题也同样适用。

2.使用LMS跟踪性能

一个学习管理系统(LMS)存储在线学习评估结果，并帮助您跟踪学习者的参与、进展和表现障碍。这有助于你改进你的培训课程和评估方法。您可以根据需要对两者进行调整，以满足组织的需要。这些结果也可以用来指导学习者在学习过程中的进步。

形成性和总结电子学习评估

电子学习评估可分为两种主要类型。它们之间的差异在下面探讨。

形成网络学习评估

目的:用于帮助学习者评估自己对该学科的理解。

放置：

• 形成性评估出现在电子学习课程期间-完成每个学习点之后。
• 它们能立即强化学习目标，帮助学习者判断他们理解了多少。

反馈：提供了立即反馈，指示答案在尝试结束时是否正确或不正确。

得分:分数没有正式记录。

格式：可以使用各种问题格式。例如，拖放，真/假，填写空白，多项选择题（MCQ），匹配等。

总结性网络学习评估

目的:用来检查学习者对某一学科的整体掌握情况。

放置：

• 总结性评估是在培训结束后-在课程结束时进行的。
• 它们包含评估学习者在每个学习目标上的成就的问题。

反馈：可能或可能无法提供反馈。

得分:分数是根据固定的及格分数正式记录和衡量的。通常情况下，只有达到及格分数，学习者才能进入下一个培训环节。

格式：通常，只使用单个正确的MCQ（因为它们很容易评分）。

形成性电子学习评估中使用的格式

电子学习课程应该在每个重要的学习点之后至少有一个形成性评估，以帮助学习者诊断他们理解了多少。下面将探讨用于创建形成性评价的一些格式。

1.正确/FaLSE.

如果给定的陈述或陈述是正确的，学习者需要判断。不应使用此问题类型，因为猜测工作有50％的概率。

2.多项选择题

提出了一个问题，并提出了多种合理的选项。应在所涵盖内容的上下文中提出这些问题。有2个MCQ的变种。

1. 一个正确的:这个问题只有一个正确答案。如果有4个选项，猜测正确答案的概率是25%。
2. 多正确：这个问题可以有多个正确答案。尝试之后必须有反馈，解释为什么每个选择的选项是正确的或不正确的。

3.填空

给出了一个不完整的陈述。通过键入答案（可能难以得分）或拖放其中一个可用选项，可以填充空白。

4.拖放评估

这些问题要求学习者从一个位置拖动一个元素并将其放在另一个适当的位置 - 以回答问题。单词，图像和符号可用于指示答案。这也有一些变体。

1. 阻力和匹配:这可用于测试学习者对两组数据之间关系的理解。
2. 拖拽:这可用于在正确的顺序排列文本/术语或在其各自的描述旁下降术语。
3. 下拉列表:在此变体中，可以从下拉菜单中选择语句或问题的正确选项。

5.其他参与格式

从事基于性能的电子学习评估导致您的培训课程的学习和评估增强。可以使用的一些格式如下所述。

基于场景的电子学习评估：这些评估提供了相关的背景，并衡量了学习者的批判性思维和解决能力。基于场景的网络学习评价是一个很好的工具，检查学习者如何应用课程所涵盖的知识/技能。可以提供诊断反馈，以帮助学习者为真正的工作场所挑选更适合的行动方案。

基于仿真的电子学习评估：学习者在类似于其实际工作环境的模拟环境中进行测试。这对软件培训特别有用。尝试和做观看阶段的阶段模拟可用于测试学习者的软件使用情况。“尝试”阶段允许他们自己执行这些步骤，并在需要时提供提示和提示。“行动”阶段要求学习者在没有任何帮助的情况下完成任务。

总结性电子学习评估框架问题的提示

总结性电子学习评估只使用单一选择mcq。这是为了确保一个简单、公平和客观的评价。为了有效地评估学习者的表现，培训管理者需要记住一些事情。

基于Topi的重要性进行评估c

问题应该与学习目标相一致。这使得设计适当的形成性评估变得很容易。例如，如果课程是关于产品特性的，那么可以使用拖放评估来测试学习者识别正确的部分。或者如果课程是关于该做什么和不该做什么，那么基于场景的评估将是最合适的选择。

此外，更多的问题应该针对对工作表现至关重要的主题。应该更彻底地评估重要的、相关的和频繁的任务。另外，这些主题的电子学习评估可以在总结性评估中得到更多的权重(分数)。

使用合理的干扰

分散运动员是不正确的选择以及多项选择题中的正确答案。要创建明智的分心器，可以做以下的事情：

• 确保它们是一致的，标准化的，属于同一个家庭
• 确保他们是合理的，让学习者思考;但应该有一个明确的正确答案
• 避免使用“以上所有”和“以上都不是”
• 保持它们的长度等于正确答案

设计基于性能的评估

基于表现的问题在学习中是最有效的。他们检查学习者的理解和应用信息的能力。但内容相关的问题，只查知识而不学。电子学习评估的重点应该是评估应用，而不是记忆。

专家提示 总结性问题可以从题库中随机选择，这样学习者每次重新参加测试时就不会尝试相同的问题。

总结

电子学习评估为您的课程增加了大量的价值和洞察力。如果您正在将课堂培训材料转换为电子学习，请确保您在电子学习中使用适当的等同物，以涵盖教师在课堂上提出的所有问题。了解如何做到这一点，并更多地有关课堂，以在本网络研讨会中进行电子学习转换！