电子学习课程评估反馈的最佳实践

电子教学中的评估主要有两种类型——形成性评估和总结性评估。在电子教学领域，形成性问题通常在每一章/模块/课程的结尾提出。总结性评估是“课程结束”的评估，其目的是评分，或跟踪用户完成情况，分析学习者的知识和理解。你知道评估实际上是学习过程中一个积极的部分吗?如果仔细考虑，对于学习者给出的答案的反馈，对于评估问题，对于学习的强化是有价值的。

以下是一些在电子学习课程中为评估问题提供反馈的最佳实践。

给出正确答案的解释:

有时，学习者可能会基于错误的原因选择正确的答案。一个简短的解释给了他们一个机会来强化这门学科的关键概念。因此，如果学习者选择了一个正确的答案，祝贺他们并说明为什么这个答案是正确的。你也可以添加一些相关的附加信息。例:如果你想了解更多，请访问.... "

说明错误答案的原因:

简单地说“不正确”或“再试一次”不会给学习者增加太多的价值。如果选择了错误的答案，给予提示并建议他们再试一次。假设课程与安全程序或符合性有关，在打错答案后，你可以接着解释在工作情况下可能产生的后果。例:哦!抱歉，这不是正确答案。如果这样做，可能会导致系统短路．

提供指向引用或资源的链接:

员工会参加电子学习课程，以获得一些可量化的利益，在表现支持方面。因此，当一个错误的答案被标记时，参考课程中可能找到正确答案的特定部分，可以帮助他们确保正确理解自己的概念。提醒一下，在工作辅助、录像或可下载的手册方面的额外资源也可能是有益的。

记住预期的学习结果:

电子学习课程的目的是为了达到一定的学习目标。因此，在提供反馈时，最好将这些牢记在心，这样员工就会知道公司对他们的期望是什么，以及这些知识对他们的工作有什么帮助。参考实际的工作情况，在提供反馈时，会使评估更以学习者为中心。

让它变得有趣和令人兴奋:

电子学习课程的整体理念是促进知识转移。作为高校学生，我们经历了严格的考试。员工在工作场所不需要更多这样的东西。在反馈中加入一点创造性和幽默，对传达信息和提高学习效果大有帮助。

反馈对于以学习者为中心的电子教学课程设计至关重要。与其用它来表示“你做得很好”或“你没有达到标准”，它还可以用来让员工自我评估，促使他们提升知识水平。