万维网和最新的技术革新影响了各组织的学习和培训方式。E-learning是一种学习形式，它让学习者可以自主选择学习的方式和时间。它还可以帮助组织在需要的时候接触地理上分散的工作人员。最重要的是，它有潜力以较低的培训成本满足不断增长和变化的企业需求。
凭借其所有好处，您将假设电子学习实现是微风。但这一般不是那么。事实上，最大的对电子学习抵抗来自组织内。
Mungania在他的论文中，“面对员工的七个电子学习障碍”，精美地说明了组织在电子学习实施中可能面临的障碍网络。
笔记：粗体箭头表示直接影响，而虚线箭头表示间接影响（Mungania，2003）。
不同的组织类型、自我效能感和个人对电脑操作的舒适度会导致不同的障碍。例如，与石油和天然气公司的个人相比，技术公司的员工不太可能反对电子学习。同样地，与计算机知识有限的人相比，能够自如操作计算机的人不太可能反对电子学习。您需要了解并评估实施电子学习的障碍，记住组织和员工的概况，以及他们的相关变量。
BY ANDLY，我们看到员工不愿意因为以下原因而不愿意地拥抱电子学习。
个人障碍：
用于传统课堂培训的员工依赖于整个培训计划的教师提供的教师提供的信息。在某种程度上，他们向教师投降所有权，当他们需要引导自己的学习时丢失。他们不知道如何激励或纪律自己引导自己学习所需的学习。缺乏自我激励和自律，也许是电子学习实施的两个重要组成部分，是电子学习实施的最大障碍。
学习风格障碍：
员工可能不愿意转向另一种学习形式。他们习惯了特定的格式，可能只想坚持使用它。他们看不出有任何改变的理由，也不欣赏管理层引进一种新的指导方法的努力。此外，如果员工没有动力去提高他们的知识和技能，因为他们不了解这对他们职业生涯的积极影响，阻力就会迫在眉睫。
教学障碍:
电子学习课程必须与课堂课程不同。它需要旨在旨在与单独工作的人互动。必须用学习目标准确对齐。因此，必须设计牢记环绕电子学习的局限性和分心。如果内容没有结构性，课程内容并不鼓舞人心或与学习者的工作相关，它必然会充当成功的电子学习采用的障碍。电子学习将没有接受者。
情境障碍：
根据培训部门的结构和层次结构，可能存在L＆D工作人员，培训经理或中小企业对电子学习的抵制。他们可能会觉得他们在组织中的作用和重要性将减少或使其变得多余。由于对在线媒体的培训，他们也可能不愿意改变他们的工作方式，这是教学设计和课程发展的变化。他们还可能必须与技术团队或多媒体开发人员密切合作，并可能觉得他们的作用有限和破坏。
内容障碍:
电子学习就像一个新产品发布。就像任何新的发布一样，您需要获得客户买入（在这种情况下，员工和其他利益相关者）。如果他们没有被告知为什么本组织决定使这种变化的改变，他们不会借出他们的支持。理想情况下，应该有电子学习冠军，谁将用于电子学习并传播组织周围的好词。在电子学习实施之前必须到位适当的沟通计划。如果不是，电子学习实施可能面临崎岖不平。
组织障碍：
成功实施电子学习所需的预算有时可以被视为一个障碍。但是，如果课堂培训的持续成本是现实的评估，将清楚地看出，电子学习更具成本效益。但随着它被视为巨大的投资，决策者通常犹豫才能实现举动。
技术壁垒:
互联网带宽、浏览器兼容性、LMS的易用性和使用性是电子学习实施过程中的一些技术障碍。理想情况下，在开发电子学习课程之前，你必须估计网速、浏览器版本和可能用于访问电子学习的设备。在选择电子学习课程的交互性和用户界面时，必须牢记这些因素。
所有组织都没有必要面临所有这些障碍，但正如Mungania所建议的那样，您可以看一下预测器，并将它们称重，您的组织进入并估计您可能撞到道路块的位置。您可以靠预防性措施。
