在电子学宁中的动机设计：你使用流动理论吗？

动机会影响什么学习者学习，如何他们学习，以及什么时候他们选择学习。类似地，在电子学习课程中，动机学习者更有可能积极参与，承担具有挑战性的活动，采用更深入的学习方法，并表现出增强的业绩和生产力。那么我们如何为动机设计乐观？

考虑到动机在学习中的重要性，这并不令人惊讶的是它经常被提及。例如，您可能已经听说过培养人们在工作场所灌输动力的教练，或关于声称提供的研讨会和研讨会指南和什么 - ifs.的动机。作为一个培训经理，你必须确保你的员工是积极参加在线培训课程并保持整个。

因此，了解人们学习的驱动器是必不可少的，旨在开发模仿更高的参与水平的电子学习课程。你是怎样做的？值得庆幸的是，有研究和研究表明人类思维方式如何运作。在许多人中，这是可以应用的流动理论电子学习课程开发说服和激励学习者继续前进并完成所需的任务。

流动理论

它是什么？

由匈牙利心理学家博士Mihaly Csikzentmihaly开发流理论在学习期间专注于学习者的认知状态，以及所发生内在动机的国家。根据理论，流在学习者自愿参与时，并且学习以受控的方式发生并根据他/她的喜好/需要流动。

简单地说，这是一个强烈的焦点，在他们忘记时间的流逝中，个人在他们的工作中陷入困境。不用说，每个组织都在学习中有类似的状态，不是吗？

处于…的状态流有助于最大化培训在线培训的有效性程式。因此，更高的参与水平导致加强理解，保留，召回和对工作场所的知识转移。如何帮助学习者实现这一目标易于流动在电子学习中？

如何将流理论应用于电子学习?

1.利用在线培训中的学习者控制

首先，学习者必须知道他有控制他将进行的在线学习体验。作为成年人，有控制意味着他们可以从事他们可以控制他们学习的步伐和流动的事实中的动力和幸福。

例如，在电子学习中，这可能是以能够选择他们想要完成的下一个模块或在模块之间来回切换的形式出现的。如果你有一个游戏化的学习方法，你可以让学习者选择他们喜欢的角色，位置等。

2.为电子学习提供明确的目标

为了让学习者集中注意力，在电子学习设计中确保明确定义目标和学习目标是很重要的。这可以让学习者专注于要达到的目标流状态。除了促进高效的绩效，有明确的目标可以建立在线培训项目与学习者当前工作场所问题的相关性。

3.在学习者能力和时间之间的挑战中取得平衡

根据Flow理论，当学习活动的难度水平和学习者的能力和技能之间达到完美的平衡时，最佳学习就会发生。该理论强调了在电子学习的发展过程中，确保相关性的重要性。

例如，如果学习活动太简单或慢慢呈现，可能会让学习者带来媒体，即课程不会在任何地方领导。它提出了一种可以消除学习者的停滞感。即使这项任务过于挑战，它也会消除学习者，让他们觉得它们无法获得所需的技能。因此，突击平衡是必须的。

4.消除电子学习的分心

成人学习者只有在真正专注于电子学习课程的情况下才能达到流的状态。为了在在线学习过程中保持专注和动力，分心的事情必须最小化。电子学习的内容、评估、学习活动——所有这些都必须协调一致，并吸引学习者的注意力。

同时确保你的课程没有以下内容-不相关的信息，不相关的图像和图形，杂乱的布局，混乱的配色方案。同时，保持一致性外观电子学习课程确保凝聚力，让学习者能够快速了解​​学习内容。

5.提供立即反馈

另一种避免破坏流量的方法是提供立即在线学习体验中的反馈。重要的是，您的学习者会意识到它们是否成功或失败，同时通过课程。

不用说，即时反馈能确保学习者立即从错误中吸取教训。反馈还可以消除未来发生类似错误的可能性，并强化正确的信息、正确的决策或正确的做事方式。此外，它还能增强学习者的信心，确保他们走在正确的学习道路上。

考虑到它的最佳流动势在必行，考虑到增强您的电子学习内容，活动和评估的有效性的力量。如果您的学习者能够将自己沉浸在学习过程中，并且足够有动力才能达到学习目标，他们可能更有可能磨练他们的技能。因此，使用这些提示并将流动理论应用于您的电子学习课程和设计，以确保学习者满意，从事和动机！