典型的电子学习和严肃的电子学习:有什么区别?

究竟应该是什么究竟是什么意思？这是我们作为学习专业人士需要问的一个基本问题。说到这里，我指的是制作电子学习的所有设计方面。

虽然电子教育已经被很多组织用来培训他们的员工很长一段时间了，但有时它并不能兑现它的承诺。和什么自己的承诺吗?一个绩效驱动，以学习者为中心的学习体验!

但在一个典型的在电子学习环境中，我们做的很少。发生这种情况的原因有很多，我们将在这篇博客中讨论。但底线是:我们需要超越典型的电子学习和目标严肃的网络学习。

迈克尔艾伦在他的书中电子学习指南提供'认真的电子学习宣言-列出期望的电子教育(设计)价值，突出典型和严肃电子教育之间的区别。该宣言可被视为提供强大、实用的电子教学设计方法的指南，受到了研究人员和L&D专业人士的广泛赞赏。

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典型vs.严肃的电子学习——仔细看看

那么,什么是严肃的电子学习以及如何不同典型的网络学习?

“严肃的”电子教学旨在提高学习者的表现。与典型的电子学习不同，它em根据学习者的工作需求，所有的学习活动都是围绕他们设计的。

让我们来看看它们的一些特征。

1.内容介绍与专注于性能

典型的电子学习：典型的电子教学注重内容的呈现——确保培训内容以有序、清晰、完整的方式呈现。

由于大多数开发时间由内容呈现来占用，因此指令减少到知识获取，而不是建立绩效技能。

严重的电子学习:严重的电子学习是为了提供基于绩效的学习 - 专注于带来学习者行为和态度的变化。

最终产品往往比典型的电子学习更有影响力，因为它是围绕绩效驱动的、主动的学习体验构建的。

在课程开始时，基于绩效的学习目标（LOS）通知学习者从培训期间到预期的内容以及如何帮助他们提高他们的工作表现。

学习活动也与这些LOs相一致，以帮助学习者获得所需的行为、态度和技能。

2.知识传递与真实的上下文

典型的电子学习：今天的电子学习创作工具使教学设计师能够使用视频，分支场景，学习游戏，模拟等开发互动学习体验。

但不幸的是，典型的电子学习倾向于仅关注技术的提供知识的能力，而不是在类似于他们在工作中遇到的情况的情况下放置学习者。

严重的电子学习:学习的预期结果是能够做以前学习者做不到的事情。在许多情况下，这是成功的，学习者需要放在他们可以学习情况的突出方面的情况下，对他们做出反应，注意到后果，并练习它们直到他们可以充满信心。

基于场景的学习通过基于问题的交互式虚拟上下文来满足所有这些要求。

学习者通过在无风险环境中应用他们的主题知识，批判性思维，先前的经验和问题解决技巧，通过解决问题的问题，从而将所获得的知识与工作场所挑战/ s联系起来。

3.单尺寸适合 - 全部与个性化的学习

典型的电子学习：每个学习者都有不同的需求，兴趣和学习路径。

典型的电子教学忽略了这些差异，迫使学习者完成课程的所有部分，即使他们中的一些人已经掌握了这些知识。

换句话说，它提供了一个一刀切的学习解决方案。

严重的电子学习:严重的电子学习根据学习者的当前知识，工作角色和需求来个性化学习。

例如，它通过应用非线性设计来创建个性化的学习路径 - 让学习者自由地学习最佳适合他们自己的需求和完整模块的速度。

学习者可以跳入任何他们认为将受益和跳过其他人没有的部分。

换句话说，它将学习者放在学习路径的中心。

4.一次性学习与间隔的实践

典型的电子学习：典型的电子学习通过依次通过主题获取学习者 - 没有任何休息 - 在课程结束时进行最终评估。

它为实践提供了最小的机会，并使用了学习者必须在最后完成的练习块。

不间断的指导会导致工作记忆中的认知过载，导致信息最终进入短期记忆，很可能在几天内就被遗忘。

严重的电子学习:认真的电子学习提供间隔的学习- 以定期重复学习短期 - 以最大限度地提高知识保留。

例如，一小时长的电子学习课程可以破坏：

• 在每个模块之前，通过破冰的问题给予他们反射空间
• 通过摘要模块之间的幻灯片
• 进入一口大小的微放大课程（〜5-10分钟持续时间）一次覆盖一个学习目标

5.事实测试与现实的决策

典型的电子学习：典型的电子学习课程测试存储器并回忆，使用标准问题表格。

例如，多项选择题(MCQs)，填空题，是非题，等等，已经成为在线学习的主要内容很久了。

虽然他们测试了知识，但这些传统评估远远缩短了测试学习者对其工作的准备。

严重的电子学习:与典型的基于知识的电子教育评估不同，严肃的电子教育采用基于绩效的评估与基于性能的学习目标对齐。

这些评估挑战学习者利用他们的高阶思维技能来制定现实生活中可能需要的方法和执行程序。这导致采购新技能和改进的工作表现。

一些最后的话

正如你所看到的，在典型的、一刀切的在线电子学习和从一开始就认真提高学习者参与度和表现的在线学习之间，存在着鲜明的对比。在为学习者提供有价值的、有意义的培训经验方面，电子学习为组织提供了最好的机会之一。但是为了充分利用它的好处，他们应该从典型的设计方法转向一个更以学习者为中心、性能驱动的电子学习设计。

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