叙述拯救:为有效培训而讲故事的电子学习

W.担心你的电子学习课程没有达到预期的效果?你是否考虑过问题可能在于电子学习课程的设计和呈现方式，而不是内容或学习者?也许这些课程很无聊，所以它们不会留在学习者的长期记忆中?

在电子教学中加入讲故事是一种增加记忆和提高整体培训结果的有趣方法。电子教学中的讲故事并不意味着有不真实结局的虚构故事。它以吸引人的故事形式呈现所需的内容(基于学习目标)，让学习者能够与之产生联系。这种情感元素确保了内容被长期保存在他们的记忆中。大量研究表明，讲故事和知识记忆之间存在着很强的联系。

如果你认为传统的电子教学需要一个讲故事的转变，那么你来对地方了。这篇博客讨论了讲故事背后的科学原理，以及为什么它是促进留存率的有效工具。

开始电子学习，提高员工的生产力和能力。

好的，同意，讲故事增加了学习者的知识记忆。但这是否意味着你可以在课堂上开始新产品的培训?”从前，一款名为X1的新智能手机决定不再使用微型USB充电端口……”?在培训中讲故事是行不通的。然而，真正起作用的是将故事整合到电子学习中——学习者会立即找到情感联系。所以，言而无信，让我们深入到电子教学中讲故事的世界，看看有什么神秘的新知识在等着我们。

讲故事提高参与度、注意力和留存率的科学

早在1944年，两位心理学家弗里茨·海德(Fritz Heider)和玛丽安·齐美尔(Marianne Simmel)用几个三角形、一个圆和一个矩形制作了一部电影。(阅读这项研究在这里或者如果你愿意，请查看电影在这里）.虽然电影展示的都是移动和相互作用的形状，但除了一个观众外，所有看过电影的观众都将电影与情感和动机联系在一起。这些形状的运动和互动足以引起观众的共鸣。就好像几何图形的运动在讲述一个故事。

神经科学家长期以来，判断，以故事形式分享信息导致人类大脑组织更好的信息。事实上，一个实验已经表明，讲故事和叙述可以用来向没有或只有很少科学背景的人教授复杂的科学事实和数字。

我们知道故事一直陷入我们，但是这是什么原因？任何出于普通，有趣的和乐于盛大的东西都会使我们的大脑神经元发射更多的电脉冲，这反过来帮助我们记住我们通常的东西。这就是为什么讲故事变得几乎就像被炼制的作弊码一样。想知道怎么样？

讲故事的讲师 - 他们没有告诉你

让我们来看看讲故事在帮助学习者在使用时保留信息的作用电子学习为企业培训。

1.无趣的培训妨碍学习和发展

为什么我们在十年前记得笑话，但忘记了科里奥利效应是什么？这是因为我们没有以足够有趣和吸引力的方式了解这一概念？我从我最喜欢的视频游戏中的两个角色之间的对话中了解了科里奥利的效果，仍然没有忘记它。

这里的问题不是概念的复杂性。大量炮制出来的培训内容在很大程度上并不有趣。是的,等元素游戏化和互动添加一些参与元素。将故事融入游戏化会让你的学习者沉浸在学习中。这就是你的电子学习课程应该是什么-鼓舞人心的和非常规的。你并不是要让你的学员厌烦到讨厌培训，而是要让他们感激他们所学到的东西。添加一些故事和叙述给学习者一个不同的视角——这是他们在训练中会感激的。

2.讲故事帮助学习者记住大部分学过的内容

培训师面临的普遍挑战之一是学习者忘记了他们在一天内学到的大部分挑战。事实上，研究表明人们倾向于忘记只有一个小时内学到的近50％。确实是企业培训的悲惨结果。

在电子教学中实施讲故事可以帮助打击这个问题。正如我之前所说的那样，吸引和可关联的故事可以在很大程度上改善大脑的神经活动。一旦学习者开始与内容进行了解，以了解它，就会忘记信息大幅下降。

3.通过故事学习可以提高员工表现

相信与否，讲述员工培训的讲故事实际上可以提高整体表现。那个怎么样？

员工业绩高度依赖他/她对工作的动力和兴趣的程度。钩住叙述的电子学习课程增加了他们的兴趣水平和对课程的参与。这与大脑活动的增加，不仅让学习者记得他们所学的内容，而且还可以作为他们表现良好的动力。

问题是什么?

讲故事似乎太好了使用的策略不是吗？那是因为它可能是。大多数电视节目或电影，我们“狂欢地看着”有真正令人惊叹的故事来讲述。不幸的是，我们不能在电子学习中复制同样的复制。有一定的限制，比如学习目标和时间表，我们需要注意。因此，这里是在电子学习中实施讲故事时需要遵循的最佳实践列表。

最佳实践1 - 保持可关联和与学习者相关的故事

你最不希望你的电子学习课程让你的学习者脱离你的学习。甚至当你讲故事的时候，如果故事与学习者和他们所处的环境无关，这种情况也会发生。为此，你需要了解你的学习者以及他们在工作中面临的问题。不像我举的科里奥利效应的例子(我相信你们中有人用谷歌搜索过)，你应该让你的故事与他/她相关，与他/她相关的东西。

最好的练习2 - 故事不是重点，内容是。

当在电子教学中实施讲故事时，你必须记住，目标不是告诉学习者一个故事，而是用这个故事教他们一些东西。因此，你的故事和叙述应该只包含相关信息，而不是太多无关的东西。

最佳实践3 -对文化差异敏感

这是一个非常重要的方面，要记住，特别是在全球的劳动力。讲故事的效果很好，但前提是要有敏感性。文化因素从角色的描述(或外观)，到故事中提到的特定文化运动和游戏。你会给美国学习者讲一个关于板球的故事吗?我认为不是。同样地，即使在翻译你的课程时，如果他们包含一个故事，不要只是翻译语言，但也以文化敏感的方式携带意义。

最佳实践4 - 以解决问题的决议结束叙述。

尽管大多数21^英石世纪故事之所以能吸引观众，是因为它们具有不可预见的曲折，在员工培训方面，“问题-解决”的叙事方式最有效。故事应该引导你的学习者达到一个特定的学习目标，使他们能够解决一个特定的问题。

因此，介绍一个学习者可以与之相关的角色，添加了一个好故事所需的其他结构元素，并将其带到学习者可以与主角达到目标的分辨率。

谢幕!

故事并不需要传统的故事叙述元素(游戏邦注:如英雄和反派)，而应该是能够让学习者产生共鸣的内容。当培训一大批学习者时，与他们建立联系的最好方法就是找到他们所有经验的共同点。这当然意味着这些课程不会有丹·布朗、罗琳或托尔金的影子。但这也意味着学习者将专注于故事及其结果，而不仅仅是角色。

虽然用于企业培训的讲故事，但在使用各种各样的策略中，仍然是一种高效的方法，您可以在您的培训中实施。但是，讲学中的讲故事比12分钟内容覆盖更多。科学与讲故事的艺术完全不同。当我很快就会丢掉一个畅销书时，请注意。

如果你认为讲故事不适合你的培训类型，这本电子书有广泛的微型学习技巧和技巧，肯定会有帮助。