转变课堂活动，以适应您的电子学习策略:揭示可能性

根据ATD的说法行业报告2017年，课堂培训是主要的提供机制，占总学习时数的近54%。课堂培训或教师指导的培训(ILT)仍然是企业培训人员的最爱，因为它具有人情味。课堂培训通过互动和讨论使学习充满活力。然而，随着许多组织将ILT转变为电子教学，我们会错过这些课堂活动吗?它们能被纳入你的电子学习策略吗?

而计划从ILT转向电子教学，有几个考虑因素被照顾。确保电子学习课程具有适当的接合，以勾勒出学习者的关注，就像其中一个是其中一个。我们可以通过调整课堂活动，如角色扮演和测验以符合您的电子学习策略，实现这一目标。

如何在您的电子学习策略中适应课堂互动性？

1.将角色扮演转换为场景

与同伴进行角色扮演，学习者将自己置身于想象的情境中，或扮演高级经理、客户和合作伙伴的角色，这是基于ilt的培训项目的主要部分。课堂培训使用角色扮演自定义为独特的培训要求，以提高工作场所技能，并为员工提供学习如何在现实生活中执行技能的机会。我们如何在电子学习策略中包含这一点？

基于场景的学习巩固角色扮演的目的，并吸引学习者。这教学设计策略在企业学员中越来越受欢迎，尤其是在客户服务、领导力、团队建设和冲突解决等基于案例或问题的培训项目中。

基于情景的课程提供的无风险和真实世界般的环境激励学习者，并给他们练习技能和解决问题的信心。使用内建的字符库的快速创作工具，如清晰的故事情节，Adobe Captivate，和致命的灵感帮助快速轻松地开发场景。

2.在您的电子学习策略中，将课堂测验转换为评估

在课堂上，学习者会被提出有关主题的问题，这使他们能够从教师那里得到即时反馈。我们如何在电子教学中替代这些课堂测验?我们如何评估培训对学习者知识的影响?

在电子学习课程中，每个主题结束时的形成性评估可以让学习者检查他们的理解和记忆。这些评估提高了学习者对纵横字谜、拼图、拖放活动等电子学习互动活动的兴趣，并为他们提供了一个自我评估和确定需要改进的领域的机会。

此外，电子学习还提供了在每门课程结束时进行总结性评估的机会，就像在教室结束时进行纸笔测试一样。在完成完整的电子学习课程后，学习者可以根据他们的表现获得徽章、硬币和积分等奖励，从而提高他们接受进一步课程和更好知识的兴趣。

3.将课堂演示作为基于视频的课程

演示在塑造学习者对主题的感知和增强他们的理解方面起着重要的作用。示范教学是课堂培训，尤其是技能型培训的有效培训平台。我们如何通过在线培训提供一个生产过程或机器部件的全面画面?

视频学习由于教学战略在公司员工中加速了全球，并为其提供的高召回和保留率带来了核心阶段。你可以合并微视频在你的电子学习策略中。这些通过移动设备分享的视频以一种有效的方式阐述了概念和过程，否则在教室里需要花费数小时。短视频块使学习者能够观看和重复观看课程，直到他们明白要点。

4.包括小组讨论作为协作学习

想象一个ILT会议，你的经理分享他们的工作经验，他们讨论他们的日常挑战或高级销售代表分享他们如何处理不同类型的客户。这难道不是一个引人注目的互动环节吗?这能在你的电子学习策略中找到一席之地吗?

在虚拟教室和在线论坛的形式，可以在数字学习中促进类似的思想和观点交流。全球分散的员工可以通过在特定时间内聚集在一起，扩大他们的知识范围。提升这的交互程度虚拟教室，我们可以保留课程内容活动 - 重和文本灯。

协作工具如在线讨论论坛，民意调查和虚拟教室，确保学习者之间积极参与，并为他们创造机会进行协作，提出问题和分享思想。

课堂活动，当纳入您的电子学习策略，促进学习者和在线课程之间的对话，使学习者参与和动态学习。然而，从ILT到电子学习的转换不仅仅是将ILT活动转换成适合你的电子学习策略的问题。我们还需要一个明确定义的过程，以保证以学习者为中心的课程。要了解这个过程并正确实现电子教学，请查看这本电子书。