让我问你一个问题。
您是否知道设计课程材料的过程开始？
思考！！！
设计过程在20世纪初开始;在那些日子里，它是在初期的阶段，但在20世纪40年代，军事人员希望有效的培训材料，这是基于人类的教学原则和行为的原则。测试基本上是筛选人类能力，成功。
然后，心理学领域使用培训系统来开发分析，设计和评估等程序。从那时起，开发了发展更多培训课程。这导致了电子工具的开发，这是学习者的易于访问工具。“ATI”的任何时间信息就像ATM一样。
它是一种过程，可以通过该过程进行学习，并且开发了一个递送系统以满足这些需求。这个过程中最重要的一点是源，计划，组织它以及有效的课程设计。
教学设计的五个有效元素
1.了解学习者的特征：
在创建课程的同时，对于不同的学习者，参数是不同的。例如，成年人总是好奇，为什么他们应该学到某事，他们也喜欢自我指导。因此，在为成人学习者设计一门课程时，这是非常重要的。同样，设计儿童的课程与成年人不同，因为孩子总是依赖于解释方法。
2.设定学习的目标：
最重要的一点是，到课程结束时，学习者应该能够清楚地评估自己。目标通过包括性能，优先条件和特定标准的过程。在选择适当的内容，方法，媒体和评估方面有明确定义的目标。
这是一个屏幕截图，展示了如何为课程设置学习目标。
3.以序列安排目标和内容：
广泛的内容总是可用的，不同的书籍，网站，期刊，演示文稿，视频等等。基于学习目标，可以收集内容，最重要的点是安排并准备一个主题和子主题列表，并了解测序目标和内容的正确方式，您应该咨询主题专家（中小企业）。该内容必须分类为类型 - 事实，概念，原则，过程和过程。这将有助于设计适当的学习课程，并且更有效地帮助测试内容。
这是一个屏幕截图，它显示分类为不同类型的内容：事实，概念，过程，程序和原则。
4.演示模式：
在三个元素之后，即，了解学习者，设置目标然后顺序排列的目标和内容，最重要的点是决定内容的呈现模式。它包括预先确定的活动，演示，评估和学习者的反馈。易于理解的比特的块信息鼓励学习者占用课程。在反馈的过程中原因，对于只是“是”或“否”的所有答案，应清楚地指定或解释的原因。在设计课程时，焦点应该是个人而不是团体，使教学设计过程更有效。
5.评估学习者的表现：
要知道学习者是否已理解课程，您可以选择预先测试或形成性或总结评估标准。在课程结束时，通过适当反馈的评估是非常重要的，因为学习者可以了解他们的知识水平并决定是否采取更多的培训课程来提高他们的技能。
上述“教学设计五个要素”可以帮助您创建一个令人愤怒的交互课程而不是被动的课程。分享您对此主题的评论。
