提到“游戏化”这个词，生活在电子学习世界里的不同人会有不同的反应。对于L&D专业人士来说，这可能是他们想在培训中赶上的趋势;对于教学设计师来说，这是一个如何将其放在课程中以及放在哪里的问题;对于管理层来说，它是投入的投资回报率(ROI)——金钱或其他——在课程中添加这个元素。对于学习者来说，他们的反应可能是“来吧!”或者是“哦，不!”不了。”
不管反应如何，事实上，游戏化是当前电子学习的一个热门趋势。另一方面，也有人担心，过度使用可能会导致几年后它的使用量减少。那么，这种趋势的未来会是怎样的呢?继续读下去。
游戏化:一个热门的电子学习趋势
游戏化成为一种流行趋势的原因有很多。对于学习者来说，在电子学习中使用游戏元素或游戏机制提供了实现目标的动机和参与度，满足了他们对地位和成就的内在渴望。游戏化:
- 添加一个惊喜元素，当学习者不知道要期待什么时
- 甚至在阅读整个屏幕之前，防止学习者单击“下一个”按钮
- 抓住注意力
研究他说，游戏化让员工的保留率提高了9%，事实知识提高了11%，技能知识提高了14%。那么为什么它能起作用呢?
电子学习课程中的游戏元素吸引了Y世代的学习者，因为它们的竞争元素和学习者追求卓越的动力。它适合在家里玩电脑、游戏和社交媒体的一代人;游戏化是将熟悉环境融入训练的延伸。
在这个信息时代过载，通过电子学习课程可能无法激励员工学习。游戏处理参与学习者并确保注意到关键学习点并致力于内存。
积分，徽章和排行榜鼓励员工之间的健康竞争和戏剧。博彩也允许员工控制，是自我指导，并鼓励通过勘探发现知识。简而言之，它是以学习的。
学习通过赌博的吸引力包装时，学习者也很自然地参与学习，并且增加的参与有助于技能建设。知识被同化并保留，可以立即在工作中实行。这种更快的转换转化为组织培训的更好的投资回报率。
游戏化可以改变员工对培训作出反应的方式，例如，在销售培训中，如果在通过GALIFITY获得更多参与的产品进程，它将使得销售人员更好地销售产品。有时，赌博可以使员工甚至将个人时间犯下课程的课程。
使用赌博博物化显示积极成果，组织，L＆D专业人员，甚至电子学习提供者倾向于在电子学习课程中将其纳入，而不了解学习者如何学习或其如何影响学习者参与的心理学。
游戏化可以成功，只要它不仅仅是因为它是一种时尚而使用。它也不应该被视为银弹，可以使训练瞬间有效。这里的警告正在避免陷阱，而在电子学习中包括游戏化，以便它带来了它应该的结果。
陷阱,以避免
赌博一切：经常在努力添加游戏元素到课程中，有赌博一切的倾向。通过决定哪些元素可以使用游戏处理，可以使用其他方法来避免这种情况。最好的策略是使用其他教学交付方法混合游戏。
从学习中转移注意力:有“乐趣”掩盖了培训背后的真正目的的概念。组织失去了学习动机的追踪，忘记了真正的目的是聘请学习者。重点应该继续学习。
相信每个员工都会喜欢游戏：不要犯错误，假设每个员工都会喜欢赌博学习经历。如果你强烈觉得它会符合学习成果，但请不要指望所有员工爱它。为他们提供另一种选择，但使他们对学习负责。
未能衡量结果：游戏化可以为您提供员工如何学习的分析 - 员工参与，员工的数量，给出正确或错误的答案等。您应该监控此数据，看看如何效果是有效的以及它是否提供预期的结果。
避免这些陷阱并遵循一些最佳实践将确保游戏化获得成功。
最佳实践
游戏化将带来理想的结果，如果:
- 它与学习目标相关联 - 您使用的每种技术都必须旨在帮助学习者实现课程的预期结果。
- 它为员工/玩家提供了立即和实时反馈 - 提供的反馈，是否积极或负面，应帮助员工在赌博环境中取得成功，以便他学习如何将这些行为和技能过境到他的工作中。
- 它与玩家的能力相匹配(不要太容易也不要太困难)——游戏元素不应该太难到让学习者不知所措，也不应该太容易到侮辱学习者的智力。
- 它激励员工参与它 - 除非员工本质上有动机，否则提供奖品和奖励。
- 它与业务目标保持一致 - 游戏处理应符合拥有培训计划的业务目标，提高效率，最大限度地减少错误，增加参与。
- 管理层也认同这一点——管理者可能会认为游戏化是浪费时间，而没有意识到它的好处。通过教育他们并让他们亲身体验，让他们参与进来将是一个好主意。
结论
关于这是否是一种递减趋势的问题，游戏化显然不是这样预测由2020年的100亿美元的行业。使用电子学习将成为主要贡献者的机构。这是提供的，它们不会陷入使用赌博的陷阱，只需看起来时髦或糖涂层他们的电子学习。据Brian Burke称，Gartner和作者的研究副总裁游戏，如果游戏化的目标是商业目标和玩家目标的交汇点，那么它便能够保持其受欢迎程度。正如伯克所说，“只有帮助人们实现自己的目标，它才能成功，当个人目标与组织目标相一致时，每个人都是赢家。”
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