在开发电子学习课程之前，我们花了无数的时间选择正确的内容和教学策略。同样，在规划在线课程的视觉元素时，我们需要确保将其包括在内，使课程易于学习者理解，并简化复杂的组件。电子学习中的图形通过减少认知过载增加价值，并支持学习者使用图像，这些图像会在他们的记忆中停留很长时间，有助于学习和记忆。
7功能图形在电子学习中服务
- 装饰功能
- 表征函数
- 助记符函数
- 组织功能
- 关系函数
- 变革功能
- 解释功能
露丝科尔文克拉克和筷子里昂在他们的书中“学习的图形“看看Carney和Levin的图形元素的分类，这将帮助我们根据其沟通功能为电子学习课程进行计划。根据Clark和Lyons，视觉效果的七个关键沟通功能是装饰，代表性，助学版，组织，关系，转型和解释性。让我们详细介绍一下。
图形在电子教学中的七大沟通功能
1.代表性视觉效果以现实的方式说明内容
电子学习中具象图形的目标是在屏幕上演示物体或场景，从而帮助学习者快速、轻松地关联主题。主要用于呈现具体的概念，如设备的功能，工作空间的安全措施，或产品的各个部分，在这些地方我们需要视觉来描述现实，具象图形给予现实世界的物体高保真度，就像截图或照片。
例如，在a产品培训课程对于服务技术人员，产品的各个部分可以通过简单的线条图向技术人员说明。这为学习者提供了具有吸引力的内容，在知识保留方面起着重要作用。使用线条画，你还可以省略无关的细节，纯粹坚持与学习者理解相关的内容。
其他代表性图形的例子有:
- 汽车发动机的例证
- 屏幕捕获软件应用程序
- 危险场景的照片
2.助记符为知识的回忆
经过几天或几周的滚动练习课程，当学习者实际设置为执行所获得的技能或知识时，可能性很高，因为他们错过了一些原则或学习的步骤。在没有一个求职或绩效支持工具我们如何帮助他们解决这种情况?
助记视觉是一种记忆检索装置，它捕捉复杂概念和事实的含义，并将它们封装为另一个相似且容易记忆的概念。助记视觉帮助学习者用数字、字母或相关联想(如图像、首字母或押韵)来记住一个想法。
这种视觉类比在电子学习课程中使用时将迅速捕捉学习者的注意力，并在参加课程后的日子召回知识的召回。
熟悉的视觉助记符，学习者更容易回忆起相关信息。让我们拍摄“故事弧公式”的典型例子。故事弧作为公式和图表是一个方便的工具，帮助学习者映射或创造自己的故事。学习者可以将故事视为在博览会期间开始低的线路。故事中的上升行动在线创造了升高，其次是高潮，之后这条线显着下降，表明行动下降。
这是一个很好的视觉助记符，帮助学习者学习并记住如何映射故事。
图像来源：学习
3.组织视觉效果描绘定性关系
通常以图表，映射或树图的形式表示，组织视觉效果描绘了关键概念之间的定性关系。Elearning常用的组织视觉上是一种用于传达主题之间关系的模块结构的二维表示。这提供了学习者快速概述内容。
另一个例子可以是新租用方向计划新员工提供组织政策，其结构和功能的概述。在船上使用组织图表有助于我们建立组织内不同部门之间的关系，并使新员工能够查看它们适应整体公司结构的地方。这改善了学习者理解概念关系的能力优于长句。
4.关系的视觉效果建立数量关系
我们已经讨论了视觉效果如何帮助传达概念和事实之间的定性关系。关系视觉效果帮助我们在线图，饼图和条形图的帮助下建立量化关系。而不是倾倒填充有数值数字和百分比的段落，而在透明和清晰的模型中呈现相同的特性视觉。
例如，想象在销售培训计划中，通过人口分割教育客户群 - 千禧一代，Gen X和Gen Y客户。这里可以使用条形图来轻松地将客户划分为三个人口段，并将其清楚地描绘给学习者。
5.转型视觉效果教授涉及动作的技能
研究证明，在教授涉及动作的技能时，动画可以优于静态图像。变革性视觉传达的是在一段时间或空间内发生的运动或变化。它们可以是视频、线描或带有电子学习运动指示器的动画形式。
可转换可视化的一个常见例子是供应链管理过程。在这里，将商品从原材料阶段传递到消费者的过程可以使用如图所示的图表进行沟通。转换的视觉图像显示阶段的顺序给学习者一个清晰的理解的过程。
6.解释视觉效果说明摘要
我们如何在抽象和无形的概念上培训学习者？线图形式的解释图形或矢量图的形式帮助我们建立学习者了解自然界的概念和原则。例如，解释性视觉可用于说明通过心脏的血液循环的想法。这为学习者提供了比仅文本描述更好的学习经历。
另一个解释视觉图像的例子是，说明食物通过人体消化道的运动和随后的肌肉收缩，将食物传递给消化道内不同的处理单元。
图像来源：https://pmgbiology.com/tag/peristalsis/
7.装饰视觉效果钩住学习者的关注
自我节奏的电子学习课程往往会受到高学习者流失的影响。因此，“养眼”装饰图形在电子教学中被广泛使用，为课程增添趣味，并达到审美和激励的目的。例如，在你的员工入职电子学习课程的欢迎屏幕上，一群微笑着的年轻员工正受到一位年长员工的欢迎。
与其他图形元素相比，装饰图形是无关的，对您的电子学习课程的整体目标是外部目标，并且仅与内容局部相关。除了他们没有实际教学目的的事实外，装饰图形过量可能会抑制学习。因此，建议装饰元件在电子学习课程中谨慎使用。
例如，使用股票照片或者站在课程面板前面，与主题无关，但可能看起来很好屏幕。然而，由于学习者努力寻找文本与图形之间的相关性，因此它会伤害学习过程并抑制学习。
希望这篇博客能帮助您了解卡尼和莱文提出的图形元素分类法。这里介绍的图形元素分类是一个起点，可以帮助您按照希望它们与电子学习内容交流的方式规划图形。适当地选择他们，并开发有吸引力的和相关的电子学习课程。
您是否对其他教学设计策略感兴趣，这些策略将有助于开发具有吸引力的电子教学课程，并有效利用现有资源?看一看这本电子书，了解教学设计策略在电子教学中的重要性。
