你不应该错过的优秀教学设计的5个原则

在今天的富集文化中，学习者假设知识自由可用，需要快速轻松地访问它。实际上，如果他们没有找到它们在一个地方所需的解决方案，他们会迅速移动到另一个来源。赢得居住在技术饱和环境中的这些学习者的理想解决方案正在推出他们以电子学习。但是，在我们在巨大的机会上欣喜若狂之前数字学习方法，我们需要了解大量的思考，进入了一场精彩的课程。为了使电子学习课程吸引我们的学习者，我们需要遵循良好的教学设计原则，例如在本博客中共享的原则。

让我们看看这些原则是什么，他们将如何有助于战略性地设计一个会符合学习者挑战的电子学习课程。

良好教学设计原则

1.确定学习者的需求

所有学习者都不一样。通过观看或做的读书，一些学习。设计有效的电子学习课程，将吸引所有学习者，我们需要确定他们的学习要求。

例如，如果我们想为在自己领域有多年经验、时间紧迫的员工设计一门课程，我们的课程节奏会更快，课程会以短模块的形式提供。此外，这些微或简短的知识片段如果在移动友好格式中提供的，可以帮助学习者具有预先存在的知识，以便在他们自己方便的空间和时间内快速浏览主题。

同样地，如果学习者是动觉型的，我们可以专注于以互动和多媒体形式包含物理成分的课程。因此，在按教学方式设计网络课程之前，我们需要决定以下因素:

• 在什么格式课程是否应该向学习者提供？基于学习者的偏好，决定是否以纯粹的电子学习格式提供课程，是否包含诸如视频或测验等拍摄格式，或者是否融合电子学习和课堂培训。
• 学习者如何预期练习获得的知识以及所需的实践程度如何？我们可以提供学习者观看 - 尝试模拟他们可以在无风险的环境中实践所学到的知识。电子学习课程之后还可以有一个由教师指导的研讨会，学习者可以通过实践所学知识来巩固知识。
• 完成课程标准以及用于测量熟练程度。
• 通信媒体要使用。课程是基于桌面的吗?学习者是否希望他们的移动设备(如智能手机、平板电脑和笔记本电脑)可以使用它?

制造业的全球领导者希望为其新的千禧年销售队提供产品培训。他们意识到了一种多器件兼容的产品 - 视频将是培养技术精明销售团队的理想选择。在MP4格式开发了三到五分钟持续时间的短片，使能够在其移动设备上访问它们。销售团队还通过在会议前将它们作为茶点培训材料重新制造来利用这些视频来利用这些视频。这有助于销售团队成功展示了他们的专业知识并产生更多的领导。

2。通过预测试将每个学习者带到同一页面上

我们如何确定我们的学习者已经知道什么?在开始在线课程之前，预考可以帮助我们对学习的知识进行评分。根据测试成绩，回应学习者的理解水平，并根据他们的需要定制课程。这个分数还可以帮助我们决定是将学习者引导到高级水平的电子学习课程还是专家辅助的实践培训。

预测试通过激发学生的学习欲望来激励他们。它允许学习者理解他们知道什么和不知道什么。这种理解将进一步鼓励学习者参加电子学习课程。它通过让学生们对将要发生的事情以及他们在学习这门课程时需要注意的事情有一个初步的了解来为他们做好准备。

要继续前一点，在推出基于视频的产品培训课程之前，有关制造商和大脑宣传的引入视频，例如以多项选择问题和拖放互动的形式进行预测试提供给学习者。这允许学习者思考和测试他们对他们所知道的产品的知识以及他们需要改进的领域。

3.遵循模块化结构

使用模块化结构，用于用作独立知识的每个模块的电子系统，使学习者了解课程结构并提供更多时间来专注于内容，而不是想知道它们的期望。理想的电子学习模块按顺序包含以下元素：

• 介绍
• 要讨论的概念的概要
• 对概念进行了详细讨论
• 形成性评价s是即时反馈
• 参考材料，用于额外知识以视频和文章的链接形式
• 总结测评

在整个课程中遵循一致的模块结构。这样，我们的电子学习课程的第一个模块将作为模块结构、元素以及它们的顺序的模板。

例如，在关于产品培训的电子学习课程中，我们可以根据主题的复杂性将课程分解为模块。课程开始时先介绍产品的基本概念和关键术语。随着课程的进展，在随后的模块中，复杂的概念和想法将被详细讨论，然后是基于视频的功能演示。

4.每个模块后进行练习

在策略设计方法中，每个模块后的练习和形成性评估是学习者巩固所学知识的机会，从而增强他们的技能和能力。例如，基于模拟的练习可以让学习者在真实场景中练习所学知识。电子学习课程通过激发学习者积极的实验、反思和回答每个模块最后提出的问题，可以扩大学习者的体验。

5.每次评估问题后立即提供反馈

我们设计和开发一个教学丰富的电子学习课程。然而，如果我们试图传达的知识没有按照我们计划的方式传达呢?在这种情况下，提供即时反馈的目的尤其重要。培训项目中的即时反馈有三个主要目的:

1. 纠正学习者
2. 强化学习者的知识
3. 解决学习者的误解

以下是一些提供有效电子教学反馈的建议:

1. 立即提供。这将帮助学习者清楚地认识他们的错误，并立即采取建设性的批评。
2. 展示学习者使用场景和案例研究对其错误选择的真实含义。
3. 向学习者解释他们如何在他们的行动、技能或行为中修正错误，而不是把反馈限制在错误是什么。
4. 将反馈与我们的电子学习课程的目标和目标并强调如何纠正错误有助于实现在线课程的整体目标。例如，在客户服务培训中，我们可以向学习者解释他们的行为的变化如何导致更好的客户服务。

因此，系统的方法有助于产生高质量的电子教学设计。希望讨论的原则将指导你设计一个有效的电子学习课程。欲了解更多关于教学设计的见解，请查看我们的综合电子书。