5个可避免的在线学习经验

大多数员工都参加电子学习课程，因为这是上级强制要求的，或者是工作所必需的。因此，重要的是员工在学习过程中保持足够的积极性。如果课程内容是有目的的，并且与他们的工作情况相关，他们肯定会继续有动力完成课程。以下是你不希望你的员工在学习电子课程时经历的5件事。

努力地在整个过程中导航

课程的目标应该是学习者对课程内容的掌握，而不是对用于设计课程的软件的掌握。因此，用于指导课程的步骤需要是直观的和不引人注目的，员工在课程中花费的精力和时间最少。员工投入的精力应该是理解内容，而不是弄清楚如何进入下一个模块或如何重新访问已经学习过的模块。

对课程的学习效果感到困惑

你不希望你的员工一直在想为什么他们首先要上这门课。他们需要对他们将从课程中学到的东西有一个相当好的想法。一开始就分享课程的学习目标和绩效目标将帮助员工了解课程的目标和与他们工作角色的相关性。这不仅能激励他们认真对待课程，还能让他们更专注、更专注于课程内容。

在没有真正理解内容的情况下跳过模块

课程的设计应确保员工在不理解前一个模块的情况下不可能进入下一个模块。这可以通过形成性评估来完成，使员工能够评估他们对主题的理解，并温和地引导他们重新考虑他们没有很好地吸收的部分。

不相信自己的智慧和经验，觉得自己被灌输了太多东西

虽然你不想让你的员工跳过这些模块，但你不能忽视这样一个事实:员工有他们自己的经验和知识。课程内容需要与员工的智力相匹配，这样员工就会觉得他们在课程结束时获得了有价值的投入。在基本模块中处理基础知识的情况下，员工可以选择跳过它们，以防他们觉得自己已经知道了基本知识。你可以有一个评估来检查他们的知识，并在成功完成评估后提供一个选项来跳过课程的下一个级别。

被不必要的设计元素分心

技术和最新的软件工具为图形、视频和其他设计元素提供了无数的选择。然而，应该记住，它们的相关性需要局限于吸引并为员工提供更好的学习体验。设计和课程界面应该是极简的，而不遮蔽内容。将“需要知道的”内容和“想知道的”内容分开也是值得的，“想知道的”内容以工作帮助或资源的形式呈现。

以学习者为中心的电子学习设计方法将学习者置于课程的中心，并围绕围绕其的学习对象和元素进行编织。课程的目标是用最少的努力和时间进行知识转移，确保员工不会承受认知过载。如果你必须列出5个因素来确保电子学习课程的成功，你会列出哪5个因素?一定要分享你的想法。