制定学习目标时要避免的5个陷阱

学习目标对任何电子学习课程都是至关重要的，它们描述了学习者在参与课程后将学到或知道什么。他们帮助学习者知道他们要去哪里，并作为一个向导帮助学习者评估自己。学习目标是确定课程内容、持续时间和费用的基础．当设定了学习目标，就很容易确定要包括哪些内容，哪些可以达到学习目标，哪些可以跳过。

学习设计者根据目标确定课程的教学策略。这又决定了成本和持续时间。例如，基于故事的学习策略可能意味着更长时间的课程，因此需要额外的成本。

学习目标的重要性怎么强调都不为过，因为它们是你课程目标的核心，描述了你的学习者在完成目标后将获得的成就。

学习目标:

• 使教与学的过程更有组织性和针对性
• 为课程设置路径，帮助理解方向和最终目的

作为一名学习型开发人员，你应该知道如何正确地构建学习目标。同样重要的是知道陷阱,以避免而框架。我们将在这个博客中介绍其中的一些，以帮助你为你的课程制定更好的学习目标。

1.在目标中要避免虚假和不明确的业绩陈述

当创建学习目标时，有时教学设计师最终会以一种让它们看起来像学习目标的方式来编写它们，但实际上并不包含任何性能元素。

它们不是目标，因为它们没有提到学习者必须做什么来证明他掌握了课程未声明的意图。

例子:

• 能够批判性地思考
• 能够与他人相处

上述目标没有提到任何具体的、可衡量的绩效因素，而理想情况下它们应该做到这一点。但如果学习目标是，“能够列出在……时需要采取的预防措施。”或“能够识别人类心脏的三个重要部分”-这些有具体的和可衡量的性能要素。

2.避免提及模糊或不存在的条件下学习者应该表现

学习目标的另一个组成部分是学习者应在何种条件下进行学习。这应该是清晰和精确的。学习目标的模糊条件只会增加其模糊性。例如，考虑一个提到“经过充分的练习……”的学习目标。

像“充足的”这样的词并不能描述学习者达到课程目标的具体条件。的性能条件应该是明确和具体的。一个很好的例子是在不使用任何工具的情况下，取出手机内的微芯片．

3.在你的学习目标中避免使用通用的短语

在你的学习目标中使用通用的短语只会冲淡你课程的目的。例如，一门关于写作的课程，其中提到“在本课程结束时，你应该能够写一篇文章”，这就太笼统了，而如果是这样的话，学习目标就会更具体，用一篇三页的短文总结你最近读过的一本小说。

第二个例子更加具体提到课程目的的学习目标并向学习者传达同样的信息。对于教学设计者来说，明确的学习目标有助于他们组织内容，并以适当的方式组织它，使学习有效和无缝。

4.避免使用vague和ambiguous语句

学习目标应该用简单明了的语言来表达。模糊和模棱两可的陈述，如“使用焊机时澄清有关安全措施的问题”，将不如“使用焊机时理解并采取安全措施”有效。

5.避免使用不能衡量/观察学习者课程后的表现的术语

学习目标应该清楚地提到学习者在完成课程后要做什么或做什么。如果目标不正确或不清楚，就无法传达目标。

例如，对于一门关于沟通技巧的课程，如果目标是“对良好的沟通实践有深刻的欣赏”，它是模糊的，不会衡量学习者应该做什么，而一个更具体的目标，“能够在专业环境中通过演示进行有效沟通”明确并设定了学习者的期望。

学习目标应该提到能够测量和量化学习者表现的术语。

在为你的课程创建学习目标时，确保你避免了这些陷阱。还记得学习目标在你的电子学习中扮演着关键的角色课程。任何电子学习项目的成功都取决于明确的目标，为学习者提供正确的方向。你对学习目标也有同样的感觉吗?请与我们分享你的观点。