在开发电子学习课程时，开发人员常犯的错误是在课程中同时包含屏幕文本、音频叙述和图形。这只会让学习者负担过重。
在电子学习课程中使用音频背后的逻辑是将信息分成两个认知通道——听觉通道中的单词和视觉通道中的图片。通过视觉通道，他或她可以看到图片，通过听觉通道，他或她可以听音频，这样学习者就不会超载。根据情态原则，图形描述很好，使用音频叙述而不是屏幕上的文本。
认知超载是指学习者必须关注音频、屏幕上的文字和图形，以便理解潜在的概念。通过使用情态原则，学习者不会经历认知超载，因为他们必须只关注音频和屏幕上的文本和图像。
下面是形态原则的原因。作为视觉通道容量非常有限,它不能注意屏幕上的文本和图形,同时这将过载学习者,如果通过视觉通道学习者通过听觉渠道只能看到图片和学习者只能听音频旁白,不会有任何超载的学习者。因此，如果视觉和听觉通道都得到了恰当的处理，在学习中就不会有任何过载。在最近的一项研究中，有40%的学习是通过图形和音频叙事完成的，当使用叙事描述图形而不是屏幕上的文本时，学习者的表现会更好。
情态原则也有一定的局限性设计和开发电子学习解决方案：
- 有时技术要求无法满足-带宽问题，声卡和耳机的使用。单靠音频解释技术和数学公式也很困难，因为我们也需要在屏幕上显示它们。
- 文字需要保持在屏幕上时:
- 使用难懂的术语
- 列出了该过程中的关键步骤
- 指导是给练习练习，也必须出现在屏幕上
不用说，情态原则使学习最大化，并帮助学习者接收屏幕上图形和文本的听觉解释。
