激励员工接受在线培训对培训经理来说是一个持续的挑战。我相信你们也遇到过这个问题。投入比动机更重要。开发吸引人的在线课程将使你的员工从单纯的旁观者变成积极的参与者。那么，我们该如何吸引他们的注意，并触发动机的关键呢?将游戏机制应用到您的在线学习中!
动机在成人
虽然我们经常谈论在线学习的参与度，但学习的意愿和付出努力取决于员工。动机有两种类型外在和内在．
加薪、升职和金钱奖励等奖励是外在激励因素．
内在动机指的是为了内心的满足而采取的行动/行为，如获得某种成就、幸福、满足感等等。内在动机通常没有物理表现。例如，追求卓越、完成某件事、在某一特定领域取得权威、获得能力，这些都是内在的激励因素。
外在动机和内在动机并不相互排斥;它们通常是相互联系的。虽然有些学习者一开始是为了外部利益而参加游戏化的课程，但他们在学习过程中享受学习，并继续为自己的个人发展和兴趣而学习。
外在动机的游戏化
在在线学习中，您可以添加游戏化元素，如分数，积分，徽章，排行榜，水平，奖励积分，奖励，现金激励措施，甚至将这些链接到绩效评估。所有这些因素都激励员工占据有形奖励或结果的学习。
内在动机的游戏化
学习者喜欢学习新事物，学习本身，但由于复杂性和干燥，他们通常可以放弃濒临。对于他们而言，游戏学习有助于触发内在动机。内在动机侧重于行为的变化，例如灌胃对该主题的兴趣，进一步鼓励研究，开发学习，履行等兴趣的积极形象。
Andrzej Marczewski的相关性，自主权，掌握和目的（斜坡）理论建议您如何使用游戏提供内在的动机。当您使用这四个动机驱动因素/因素时，您的游戏化可以触发员工的内在动机。
1.关联性,社会协作，联系，社区
人们喜欢在小组中学习。为了一个共同的目标，团队合作会带来惊人的结果。在社交协作平台中整合游戏化元素，例如，一个学习管理系统(Learning Management System, LMS)可以真正激励你的员工，促进健康的竞争。
有些人学习一些概念很容易，而有些人发现其他科目很简单。这有利于相互交换帮助。识别并在排行榜上显示活跃参与者的名字，一句赞赏的话，除了满足学习者的“亲缘关系”驱动之外，你还可以做其他事情。
2.自主性:创造力，给予选择，自由，责任
把选择留给你的学习者，让他们根据当前的情况做出独立的决定，这会激发他们的创造力。你的游戏化课程应该给他们空间和选择。例如，不限制导航，让他们根据兴趣而不是顺序选择学习模块。
当你的课程包含许多模块时，你可以将它们划分为关卡。允许你的员工首先选择自己选择的模块，然后进行连接，这样他们就可以完成重要的模块;让他们可以选择省略可选单位。
这就像给员工一个任务，鼓励他们按照自己喜欢的方式去做，而不是事无大细地管理事情。您还可以通过创建基于场景或模拟游戏的模块提供选择，学习者可以根据自己的喜好进行选择。
3.掌握:学习，个人发展，水平
在完成某些任务的过程中，失败和成功，并通过阶段进行，您的员工将熟悉某些方面并获得掌握程度。肯定这些外部奖项，如积分和徽章将加强学习者行为。
为了在学习者中引发这种行为，当你赌博课程时，向重要模块提供更多重量;提供无风险环境，为学习者鼓励提供建设性反馈。
3.目的：利他主义,也就是说,推理
鼓励那些有专业知识的学习者，让他们通过回答问题、参与讨论和分享有价值的信息来帮助别人。你可以通过奖励来强化这种内在动机。
你可以用赌博LMS.或在您的游戏课程中进行额外的规定。For example, if an active participant writes an informative blog on a complex concept based on the given training and receives good response from other learners, recognize him/her in a special way by showing their name on the leaderboard declaring as a ‘Star’ employee, or by giving a certificate of appreciation.
我希望将这些元素整合到您的在线课程和LMS将提供适宜的情况，以诱导外部和内在动机。从长远来看，这将提高学习者的参与度。
