3个基于绩效评估的有效格式：你的选择是什么？

与被要求记录信息的传统评估不同，基于绩效的评估要求学习者实际做点什么。这意味着学习者必须实际执行一项任务证明他们已经掌握了知识的应用或者技能评估。例如，关于写作的电子学习课程要求学习者写一篇文章，而不是回答关于段落结构甚至语法的多项选择题。

基于绩效的评估

简单地说，基于绩效的评估需要模拟这些任务学习者必须在现实世界中表现。例如，安全培训的电子学习课程可能需要学习者展示他们对事故发生的第一步的理解。在这种情况下，即使是简单的测序活动也是足够的基于性能的活动。在频谱的另一端，环境的模拟也将这样做。

必须这样做基于表现的评估与学习目标相一致。考虑如何使用Adobe Memiere Pro的电子学习课程的示例。这两个相关学习目标可能：

• 使用Adobe Premiere Pro创建视频
• 使用Adobe Premiere编辑和更新（修改）视频

这行为动词是创建和调整这落入了盛开的认知领域的绽放分类级别。因此，基于绩效的评估应该要求学习者应用他们的知识（创建或编辑视频）以显示他们的掌握程度。设置清除学习目标将有助于指定要评估的确切性能以及性能的条件和标准。

让我们继续前进三种格式以获得基于绩效的评估。

基于绩效的评估：3种潜在格式

1。模拟

网络学习模拟不仅是通过亲身实践积累实践知识的好方法;它们还提供了一种有效的基于业绩的评估形式。学习者被放在“最密集的地方”，他们必须在“模拟”现实世界的情况下执行任务。

反过来，这允许您评估员工的乐观程度把他们的知识付诸实践在模拟的真实情况下做出决定。不要评估您的学习者的记忆技能，使用模拟的绩效评估让您检查他们如何应用他们在真实的背景中学到了什么。

例如，一个组织想教它的人力资源经理如何在他们新的人力资源信息系统(HRIS)软件中输入新员工的信息。相关的学习目标可以是:

使用HRIS软件，输入新的员工数据

再次，这行为动词“输入“落在了应用程序水平布鲁姆的认知分类。因此，应使用基于模拟的评估来评估学习者是否能够使用HRIS软件（条件）来输入新的员工数据。学习者需要执行该过程，而不是仅使用固定响应（如填空）进行评估，而不是填写空白，真/假或匹配。

2.情景

基于情景的评估借鉴了您的学习者可能在真实世界中面临的挑战。学习者必须分析信息以达到适当的结论并决定适当的行动。重要的是，这种情况描绘了现实的挑战，以便学习者与他们联系并最佳地进行。

让我们通过一个示例来理解如何将场景用作基于性能的评估。一个组织希望它的员工了解在全球不同的组织分支中遵循的销售流程。相关的学习目标可能是:

比较英国的销售过程与我们的销售流程

这动作动词“比较”落在盛开的分类水分中的评估水平。在这个级别，一个基于场景的评估帮助您评估学习者的行为能力。学习者可以说明如何满足当地客户的需求（英国和美国销售案例），然后需要通过呈现或讨论进行比较两个销售流程。

3.角色扮演

在角色扮演活动中，要求学习者在给定的场景中表演各种角色或角色。你如何将其作为绩效评估?举个例子:一家能源机构希望其销售代表能够向客户推荐三种太阳能电池板中的最佳替代品。所以，相关的学习目标可能是:

鉴于客户要求，推荐三个太阳能电池板变体中的最佳替代品

这动作动词“推荐”落叶合成盛开的分类水分。因此，评估应该能够评估学习者是否可以推荐最佳替代品种。为此，您可以选择扮演的角色，鼓励学习者从客户的角度评估决策。您的学习者可以成为销售代表，他们与客户寻求购买太阳能电池板的谈话。请牢记他们的要求，学习者可以推荐适合客户要求的最佳选择。

这是包装的时间！

基于表现的评估是确认学习者确实掌握了期望表现的一种方法。是时候超越传统的评估，使它们真实，并仔细地与目标保持一致。虽然这些只是您可以选择的三种基于性能的评估类型，但该列表并不完整。你想补充一下吗?请随意分享。