设计有效的电子学习课程的四个绝妙阶段

你在设计电子学习课程的时候会遇到麻烦吗?你认为有一个课程设计的过程会对你有很大帮助吗?如果有一个问题的答案是肯定的，那么M. David Merrill的教学原则将解决您在设计和开发一门优秀的电子教学课程时的担忧。学习，不管是什么类型的，都是一个持续的过程，有步骤可循。即使漏了一步，教学链和学习链也就断了。

他认为，设计一门有效的电子教学课程的完整过程分为四个阶段。

激活:

这是让学习者回忆他们已经知道的东西的第一个阶段。对某一学科有先验知识会激发学习者的好奇心，使他们想要了解更多。教学设计师必须确保学习者准备好接受新课程。学习者必须能够回忆并将他们已经知道的东西与将要学习的东西联系起来。这为他们将要获得的新知识打下了坚实的基础。

我们的一个知名客户是印度一家领先的汽车零部件企业集团，我们已经完成了供应链管理的电子学习课程。在本课程中，我们在开始时使用了一个场景，在这个场景中，运营负责人与库存负责人、材料负责人和制造负责人就周期性实物库存的差异进行了沟通。他们每个人都对这个问题发表了自己的意见和想法。然后实际的库存管理课程就开始了。通过这样做，业务主管能够调用不同部门主管关于库存管理的先验知识。

示范

这是一个关键的步骤，一个教学设计师的创造力进入画面。课程不能涉及太多的内容。信息必须非常仔细地分块，不能漏掉重点。有很多方法可以表达你想表达的东西。其中很少有:

• 用户友好的互动等
• 丰富的图像、插图和图形的使用
• 大量的例子和非例子

下面是一些演示阶段如何使用交互的截图。

1.手翻

2.点击选项卡

3.滚动

应用程序:

“告诉我，我忘记;教我，我记得;让我参与，我学习”这句话出自本杰明·富兰克林之口。学习只有在学习者参与的情况下才能发生。提出情景和情景可以帮助学习者思考他们的新技能将应用到哪些领域。让学习者练习他们学过的东西是最好的方法应用一个最近获得的知识。

从自己的错误中吸取教训是人类的一种倾向。教学设计者必须允许学习者犯错误。例如,小型活动及评估可以在两个主题之间提供。这将使学习者能够检查他们的进度。在每个阶段提供反馈加强学习．

集成:

这个阶段整合了以上三个阶段。如果学习者不开始在日常活动中使用他们新获得的技能和知识，学习就是不完整的。员工必须迅速得到激励，并将他们在上述三个阶段中所学到的一切整合起来。这将有利于个人以及他们工作的组织。

美林所提到的这四个阶段都是密切相关的。遵循它们将帮助教学设计师设计一个精彩和有效的电子学习课程!

请分享你的想法!