是您的电子学习课程对学习者的记忆测试还是他们实际检查学习者是否了解他们所学到的内容？现在是现实检查的时候了。AN.电子学习中的有效评估不仅仅是向学习者提出正确的问题。您还必须注意评估设计，以便检查知识保留情况。
什么是网络学习中的随机试题?
随机化测试问题是在您想要检查学习者是否实际上了解培训计划所涵盖的内容时使用的很大策略。电子学习课程中的随机测试问题属于以下类别之一：
- 从一个大的问题库或问题库中随机抽取有限数量的问题，以便每个学习者得到一组不同的问题。
- 学习者获得相同的问题，但是这些问题出现的顺序与另一个学习者不同。
您是否应该在您的电子学习课程中使用随机测试问题？毫无疑问，是的！以下是在电子学习中使用随机测试问题的一些理由。
1.激励学习者思考
考虑一个场景，在电子学习课程完成后必须通过评估（多项选择题）的学习者。他们中的一些人必须通过，而其他一些人没有并且必须重新尝试测试问题。他们再次出现了同样的问题，这次他们设法通过。
这是否意味着学习者保留了培训计划中涵盖的知识?不是真的!因为，如果他们做了，他们应该在第一次尝试时就能做到。可能发生的情况是，学习者能够依靠他们的记忆，为他们之前回答错误的问题选择一个不同的答案。
现在考虑使用随机测试问题。如果学习者没有第一次通过，他们会出现不同的问题。他们被迫利用他们的学习经验来通过评估。学习者必须仔细考虑通过解决方案而不是仅依赖于他们以前的测试尝试的记忆。
2.提供各种问题
在电子学习中，重复使用同一套问题并不会使考试变得有趣。在每次考试中都给学习者一套同样的问题，只会促进死记硬背的学习。为评估知识保留，向学习者提供随机的测试问题。提出各种各样的问题可以提高学习者对评估的兴趣，他们会想要关注课程内容。
3.提高评估质量
可以基于电子学习课程或难度级别的主题或模块在问题池中进行分组问题。教学设计师利用修改了盛开的分类法设计与学习目标相对应的问题，并在难度水平上有所不同。
- 第一级-记忆
- 2级 - 理解
- 三级-申请
- 等级4 - 分析
- 等级5 - 评估
- 等级6 - 创建
问题池中的每一组包含各种类型的问题，每一组在得分时可以有特定的权重。例如,你可以分配一个较低的分数在测试时记得简单的事实(布鲁姆的1级)和给一个更高的weightage当你正在评估学习者如何运用所获得的知识或技术的电子学习课程解决问题(布鲁姆的3级)。你可以设置随机测试画一个有限数量的每个池的提问。这样做可以确保评估的质量。
4.让学习者有机会练习
随机测试问题通过让他们尝试不同的问题，提供学习者有机会进行练习。学习者必须记得从电子学习课程中获得的知识来正确回答测试问题。例如，在一个评估中在线合规性培训学习者获得相同问题但以不同的顺序可以包括学习者必须选择正确的选项的场景。
在下一次尝试中，学习者可能会以完全不同的场景呈现，并且再次需要回忆课程内容。这种主动检索信息有助于知识保留并提高电子学习课程评估的有效性。
5.可以重用问题
并非问题池中的所有问题都被送到了学习者。因此，如果您有学习者完成电子学习课程，则课程基本级别的测试问题可以作为课程高级水平的随机预测。这也是节省电子学习中框架测试问题所需的时间的良好策略。
最现代化的学习管理系统（LMSS）有一个内置的测验引擎这可以让你轻松地将问题从一个问题库转移到另一个问题库。问题的顺序以及选项可以通过测验引擎随机化。
此外，大多数创作工具，如铰接故事情节和Lectora Inspire提供用于设计评估的模板，并使其容易随机化电子学习课程中包含的测试问题。
包含的问题数量和评估的长度主要由您为您的学习者提供的课程或培训的类型决定。在电子学习课程中随机化测试问题是评估您的学习者的好方法，同时获取在工作场所所必需的所必需的知识和技能。
