也许是最关键的发生教学设计过程识别教学目标。如果没有精心完成，即使是一个精心设计的指令也可能不提供课程的真实目的。两种基本方法用于识别教学目标：主题专家（中小企业）方法及绩效技术方法。
通常，当中小企业被要求在他们的专业领域开展指示时，他们可能会考虑他们将教授的东西。中小企业建立的教学目标通常基于诸如知道和理解，在信息方面。然而，优选的方法是性能技术方法，其中教学目标是为响应问题或机会而设定的。导出教学目标的最佳方式是遵循一个需要评估过程。目标通常被称为技能，知识，态度学习者必须获得履行所确定的目标。动词如“要识别”，“要列出”，“选择”，“要计算”，“”以预测“和”分析“明确描述可观察的动作。
在这篇博客中，让我们来看看实现教学目标的三种策略，它们符合启动有效教学设计的标准。
绩效分析
在大小和小的组织中一个持续的悬挂，是未能实现某些组织目标。这些通常是由于使用不当或缺乏技能而导致的。然后，L＆D管理员假设培训是唯一的解决方案。在跳到结论之前，作为培训经理，确保您进行绩效分析。通过适当的性能分析，您可以确定组织性能问题的性质，并寻找解决方法的选项。
性能分析研究的主要目的是确定现有模型中的差距并确定可能的解决方案。如果解决方案正在培训新技能或清新现有技能，则应相应地进行教学计划。需求评估是整个设计过程的关键组成部分。请记住创建指令所涉及的成本。因此，确保您进行彻底的性能分析，并遵循其他方法以准确识别需求。
2.解释教学目标
在开发任何面向目标的指导之前，将其基于类型的类型教学需求确定。然而，某些培训师选择开发为学习者制定的课程，无论他们的学习需求如何。最常见的是，学习者将自己的含义构建他们在教学经历中的每一个活动中的含义。并具有独特的体验，他们解释学习环境中的信息和事件。一旦设定了一个目标，就会分析并分解为下属或成分技能。然后将这些启用目标放入顺序并进行测序，并且每个技能的适当学习设计和条件都集成到显影指令中。
3.学习者，上下文和工具
教学目标的关键方面是描述学习者在课程结束时应该能够做些什么。但是，重要的是确定三个主要因素：
- 学习者是谁
- 他们使用技能的环境
- 可用的工具
在你开始一门课程之前，确保你对上面提到的问题有了答案。这是必要的，作为一个教学设计师需要一个清晰的图像谁是学习者，以避免对一组学习者作出模糊的假设。还要确保你清楚使用这些技能的背景，以及是否有可用的工具或辅助。这样做将确保正确的教学设计策略使用，从而促进和利用正确的技能。当完整的目标声明修复时，学习者应该能够：
- 在给定的上下文中执行
- 确定应用技能的性能上下文
- 利用性能上下文中可用的工具
明确的教学目标有助于识别学习者在课程中表现出的行为。只有在进行适当的需求评估时，才能在课程中识别和解决问题。一个合理的教学设计目标是以后所有课程的基础。当你开始课程设计时，确保你有正确的目标和目标，使你能够设计适合你的学习者的课程。
