我已经开始了这个博客文章系列，谈谈了一些帮助您确定您的电子学习计划是否已经提供了它所在的迹象。在早期的帖子中，我们已经讨论了关于真实电子学习客户的识别，即学习者。如果您错过了它，请按照下面的链接访问此处阅读前访问帖子。
回到今天的工作岗位，每天在工作中，我们都要与几个客户打交道，他们不断地谈论他们需要一个高度吸引人的课程。我们如何处理这个需求?我们是否成功地提供了如此吸引人的课程?如果是，我们对“接合“课程？通读。
标志2：如果您未能限制课程中的交互
在我的职业生涯中，我被介绍给这个话题“电子学互动“．培训师饶有兴趣地解释了这个话题，描述了客户对这个有趣元素的渴望。他更多地强调了如何吸引客户的注意，时不时地使用“学习者”这个词。作为一个新手，我更倾向于取悦客户，因为这是我职业生涯的初始阶段。
我继续开发具有大量互动的课程，是的，我的客户笑了笑。我在很长一段时间内追求这一战略，直到我遇到了一个关键客户，一个知识渊博的人，他对这种敏感的特征的看法改变了我的观点。
我们不得不开发汽车力学课程。本课程旨在教授公司新汽车的服务和维修。该课程主要包括描述服务和维修程序的视频。在这些视频出现在课程之前，我们必须解释一些基本概念，例如汽车的各种组件的工作。我继续利用我心爱的战略开发课程，互动．我的项目经理试图将此策略销售给客户致电它是一个高度参与的课程，这将在整个课程中保留学习者的注意力，就像他与其他客户一起做的方式。
几天后，客户回到了反馈。他说，他们在他们的单位中使用了几个最终用户测试了课程，结果不是很愉悦。向我们展示屏幕，我们使用了互动元素，如可点击的制表符，弹出窗口，拖放等等，他表示，学习者对使用鼠标单击并与这些元素相互作用（播放）比学习更感兴趣从屏幕上显示的内容。学习者不经常使用计算机，因此这些课程充满了很多交互性，感觉几乎就像一个视频游戏。
客户说这一天的一件事引起了我的注意。他说 ”我要求高度吸引力的课程，而不是一个高度互动的课程“．
这只是一种情况。在电子学习行业中存在一种误解，即课程的互动性越高，吸引学习者的机会就越大。但这并不总是正确的。内容应该以这样一种方式呈现，它能让学习者产生兴趣来吸收正在传递的信息。这种兴趣在电子学习术语中被称为“参与”。
早些时候，由于时间限制，公司曾经减少了它们在课程中使用互动的程度。现在，随着问世快速创作工具那任何人都可以轻松地在速度快速发展互动课程。这已经提出了学习体验的变化，帮助学习者在几个情况下，同时避免了他们的注意。
如果计划得当，屏幕就是完全与文本填充可以更多合作比一个富媒体元素和交互性。使用交互元素重载您的课程不会产生所需的结果。规划您的互动，使其触发了一个兴奋的概念而不是仅仅是手动运动的推动。
最后，我会说，如果你成功限制了你课程中的交互性以满足它所在的目的，你的培训计划是一个击中。如果适当使用，交互性是一种祝福，但如果过度使用，可能会变成诅咒。
在即将到来的帖子中，我们将讨论下一个标志 - “如果您未能为您的课程选择合适的教学策略“．随意分享您的意见和在下面的评论部分中的经验。快乐的乐观！
