学习者VILT环境控制力不如教程引导训练环境控制力文章讨论五大策略设计成功和娱乐VILT课程
L级从课堂教官引导培训向虚拟教官引导培训程序过渡可改变学习经验,但无需对学习结果产生消极影响。必须在虚拟课堂上有目的地修改主题和交付
开始分析虚拟课堂中存在的学习屏障好消息是,大多数障碍很容易通过急需的规划和谨慎实施来克服。
继续阅读学习如何克服这些障碍
并用有效VILT演程
学习者通过VILT接触几步:
- 以最重要的内容启动
- 最充分地利用会前和会后时间
- 保持小类大小
- 增加VILT小群
- 指定面板设计师
如何确保VILT与课堂训练一样有效
使用环境时,你对学习环境没有同样多控制虚拟教官引导培训平台指导训练偏僻位置上有许多分心功能 无法调控 令学习者参与更具挑战性
获取并维系学习者注意力和知识保留的唯一最关键策略是保持VILT会议简洁性引出另一点如何最充分地利用有限时间开始探险建议吧
5提示提高VILT会议效果
开工以最重要的内容启动
来博客期望带一张外卖离开时,优先处理重要事物总是比较好识别最重要的内容并直接跳入不把事情推到最后 因为你可能达不到如果选择非结构化VILT而不是在最后10-15分钟内搭建QA
二叉最常使用前后会话时间
改善VILT会议的另一个策略是利用会间时间
第一,你必须激起学员的好奇心以下是几个建议:
- 发视频报文或能令他们体验未来事物的东西 并督促他们思考VILT会议对他们有何意义
- VILT会议前设计阅读电子学习分配或电子学习评估面向学习者
- 请求他们研究它如何帮助他们更有效易学
- 视之为集思广益会议 而非问题学习者必须回答这可能是一种引人入胜的方式 令学习者思考VILT
训练后,一定要提供所有链路 遍历训练中你提到的每一个资源包括白板上写的东西并发送正式知识检验之后,最好定期跟踪学习者, 即帮助内容粘贴
查找您的课堂培训材料准备化为eLearning
3级保持小类大小
确定课小时 定能从VILT会议中获取最大值象样的算法是限制会议24人大致上说来最大类规模需要公平划分参赛者组分24位参赛者向您提供各种替代方法 确定课堂大小时,你必须考虑是否想自由交流VILTif so,session设计小类大小
4级增强VILT小群
最理想的是,VILT需要包含比小类活动高确定小类划分方式不尽相同,使会话动态化实现此目标有两种方式:
- 可选择改变群人
- 可改变人数组合
第一次练习可分六组,下一组可分四组记住计划前行
5级指定面板
最后,你必须为在线会话选择主讲人这使你可专注展示电子学习课程.小组成员必须监听学习者查询,捕捉白板上写的东西,协助从演示文稿向学习活动过渡
分离思想
考虑5小技巧并应用到VILT讲课中时,可实现VILT讲课最大效果VILT只是训练解决方案的一部分并激励学习者在线学习详情见VILT下载免费eBook
