N在全球Covid-19危机期间，曾经有这句话，“学习永远不会停止”比现在更加相关。通过常规的亲人课堂培训，持有无限期举行，虚拟教室或虚拟教练LED培训（vilt）已成为转向培训的方式。
5围绕虚拟教室的常见神话 - 破裂
- 虚拟教室很无聊
使用游戏化、聊天和表情符号
- 虚拟教室被混乱而凌乱
使用破碎机和选项，如民意调查并举手
- 虚拟教室节奏很快
调整教学步伐，提供反射休息
- 虚拟教室要求培训师和学习者成为技术人士
分享how-to-guides和使用虚拟平台的视频教程
- 虚拟教室使得难以评估学习者
使用测验，问卷，迷你游戏和解决问题的练习
随着新冠肺炎疫情导致的培训中断，大多数跨国企业都在改变他们的培训计划教师指导的培训(ILT)在线方法，包括虚拟教室。尽管虚拟教室可以让你保留课堂的真实本质，但它的有效性一直受到质疑，因为围绕着它的神话。
因此，在这篇博客中，我将带你了解围绕虚拟教室的5个神话，它们背后的理由，以及为什么你应该对它们持怀疑态度。
围绕虚拟教室和现实的5个神话
神话1：虚拟教室很无聊！
现实:并不真地！虚拟教室遵循几种策略，使培训课程接触。这些策略可能包括：
- 游戏：培训师可以使用的最有效的参与策略之一虚拟教室的游戏化-在训练过程中使用游戏机制(奖励、积分、升级、排行榜等)来促进玩家粘性。例如，你可以为会话设置一个总体任务会议的任务是为X产品创造一个有效的销售策略。
- 聊天和热情的表情符号:培训师求助于一些课堂技巧，为虚拟课堂会议产生热情和兴趣 - 建立一个同情学习环境。例如，他们可以使用闲谈，聊天和表情符号表达情感，促进互动，并提供一个接近课堂训练的复制品。
- 简短而清晰的课程:为了避免学习者倦怠，虚拟教室不必像ILT课程那么长。大多数VILT会议保持较短，会议分为较短的主题和阶段，以更容易和有效的学习经验。
- 时空:虚拟教室能够也确实促进了互动，从而避免了被动的学习体验。例如，培训师可以为参与者分配小组任务，让他们一起完成。此外，许多像Zoom这样的协作平台都有突破室这允许在较大的会话中选择具有选择数量的参与者的较小频道。
Myth 2：虚拟教室是混乱和凌乱的
现实:vilt会话可以很好地组织并集中，就像截图会话一样。然而，当你从新东西开始时，事情往往会变得凌乱。因此，为了避免任何混淆并为您的vilt方法奠定坚实的基础，这里有几个提示。
- 培训培训师和学员如何使用虚拟平台的特点，使培训发挥最大作用。
- 互相介绍学习者，并打破积极互动的障碍。这也允许学习者在训练期间彼此相关而不觉得孤立。
- 在虚拟课堂中，展示包含规则和协议的检查表或pdf文件。例如，使用养一只手用于查询的功能。
重申一下，每个环节都可以专注于一个特定的主题，这个主题被分成更小的部分，每个新的部分都是对前一个部分的补充。会议可以包括不同的学习活动，使其参与和见解。
如果您想知道那些可能没有参加培训课程的人(无论什么原因)，或者那些需要复习的人，可以在VILT课程之后提供一个自定进度的电子学习课程，以便在自己方便的时候学习。
你可以用你的方式轻松做到学习管理系统（LMS） - 任一分配或让学习者按需接受它。您甚至可以发送有关即将培训的通知，为学习者提供所需的阅读材料和参考资料，主机评估，跟踪性能，并为培训后支持提供数字学习资产 - 所有人在一个地方！
神话3：虚拟教室太快了！
现实:与这种普遍的误解相反，虚拟教室的节奏并不快。相反，就像ILT课程一样，培训师可以根据学习者的反应来调整教学节奏。然而，可能会有一些障碍。有些学习者可能已经习惯了面对面的ILT课程，所以转换到VILT对他们来说相当有挑战性。
但是，vilt课程可以旨在确保所有学习者对其速度感到舒适。例如，培训师可以在会议期间提供休息和暂停，以便学习者修改概念，请问查询和交换及时和交换建设性的反馈。
合作是培训师可以在虚拟教室中使用的另一种策略，以确保简单的速度。这是由各种协作工具的支持，例如Slack，Basecamp和Jira，以及Dropbox，OneDrive或Amazon Cloud等文件共享工具。这允许教师和学习者在课程中，共享文件，媒体，链接和任何其他资源，以实时地为每个人的利益而互相协作。
误解4:虚拟教室要求培训师和学习者都是技术人员!
现实:不，不是的！虚拟教室做依靠技术，而且做教练和学员需要有电脑(或移动设备)和互联网连接。但参加会议的人并不需要是“技术通”。
为了简化采用过程，您可以提供如何为如何设置其培训系统的清晰说明，如何使用网络摄像头和麦克风，以及如何添加或下载附件。
大多数企业协作平台，如Zoom、Slack或Basecamp也有自己的教程，非常友好。大多数学习管理系统也或多或少有类似的布局，使学习者很容易访问通知，阅读材料，课堂演示，或评估和报告。虚拟课堂工具都很容易设置和使用。所有需要的是一些基本的方向，教练和学习者都有效地使用它们。
误解5:虚拟教室很难评估学习者!
现实:评估是任何形式的正式学习/培训的核心组成部分，VILT也不例外。有各种各样的评估方法——课堂测验、期末调查问卷、小游戏和互动解决问题练习——可以用来测试学习者。虚拟教室的评估可以在课前、课中和课后进行。
对于在虚拟课堂上的评估，可以使用调查和民意调查来衡量员工学到了多少员工。评估过程也可以通过评估学习者以团体评估更多样化。学习者可以再次使用突破室讨论并展示他们的解决方案。
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这些关于虚拟训练的神话的出现是有原因的。并非所有人都对虚拟教室感到满意，从ILT到VILT的转变需要一些习惯。然而，在新冠肺炎疫情时代，虚拟教室可以发挥巨大优势。
虽然这些神话的起源背后的理由是可以理解的，但虚拟教室仍然是Covid-19时最可行的选择之一。如果您想了解更多关于虚拟教室和vilt的信息，这里是一个方便的电子书，可以分享一些有趣的见解，就生成虚拟教室中的兴奋和动机。
