一种可视化设计模型，用于系统地规划您的电子学习课程

这似乎是显而易见的，但为什么要在培训材料中使用图形/视觉呢?内容本身还不够吗?这些问题的答案很简单:我们的大脑天生就喜欢视觉学习，而在训练材料中有丰富的视觉效果——包括在线学习——使学习更有吸引力。

为什么大多数公司都搞错了?在一个极端，我们有电子学习课程，使用精心设计的视觉元素嵌入枯燥和脱离内容。另一方面，有些课程的视觉效果仅仅是装饰性的。连接它们的共同主线是在使用视觉效果的背后缺乏指导性目的。

Ruth Colvin Clark和Chopeta Lyons不仅仅是赏心悦目:电子学习的图形“写下为什么在线学习经常无法利用视觉效果：

Because it’s such a visual medium, it’s too bad that eLearning so often fails to leverage the potential of graphics to promote learning… Because words are quick and easy to produce, and because we have all devoted lifetimes of learning and practice perfecting our use of language, all too many eLessons [eLearning courses] include no visuals or at best, only a few decorative visuals.

可以肯定地说，教学的这一方面在电子学习课程中还没有得到开发，特别是由于缺乏关于什么是好的平面设计的信息。

在这个博客中，我们会看看克拉克和里昂视觉设计模型这将有助于公司系统地规划和设计他们的图形/视觉策略，以最佳支持他们的培训的教学需求，同时符合图形设计的基本重要性。

废话少说，让我们看看视觉设计模型。

理解电子学习的视觉设计

1.定义你的电子学习课程的目标

您的电子学习课程的目标决定了图形设计过程的方向。你的电子学习课程的目标是什么？是：

• 建立意识
• 教授程序性技能
• 传授解决问题的能力

大多数网络学习课程围绕这三个目标。让我们以一个培训计划为例，该计划旨在教学习者如何使用软件工具/系统和执行调试过程。然后，学习者应该能够在工作中有效地使用该软件来定位和修复现实世界中的bug。这些是程序性课程，具有使能目标，以告知学习者有关工具及其在工作中可能给他们带来的好处。

要培训学习者学习程序，在非交互式幻灯片上显示详细的文本描述并不是明智的选择。另一方面，引导仿真，教授计算机相关程序的常用方法是。使用简短的演示来教导被分解成任务的过程。你可以想象一个模拟显示学习者如何执行该任务(在这里，如何执行调试过程)。通过练习让学习者实践他们的技能。

对于非计算机相关的程序训练，可以利用视觉效果来演示程序。例如，一个关于安全起重实践的在线学习课程将受益于能够传达不安全实践和显示安全起重步骤的视觉效果。

2.确定培训计划的内容

确定语境包括界定学习者;他们将获得学习内容的环境;他们的首选传送媒介(例如流动设备、电脑屏幕或pdf文件的硬拷贝);还有你的组织约束(预算、资源和期限)。这四个因素决定了训练中视觉效果的类型。让我们详细地逐个检查一下。

（a）在线学习计划专为特定学习者群体设计，其背景和旨在急剧上的视觉效果的决策。确定观众对培训内容有多少先验知识。例如，已知视觉辅助物在新手学习者上打破认知负荷而不是高级学习者 - 在图表和地图的帮助下，否则臭名昭着的内容变得容易理解。

(B)评估他们的工作环境和工作场所。如果学习者在嘈杂的环境中学习，你可能需要少使用音频，多使用屏幕上的文本和图像。另一方面，如果他们不断地从一个地方到另一个地方，一个不需要太多注意力的播客就能帮上忙。

(C)选择一个好的交付媒介。大多数情况下，这个决定要么会决定你的训练，要么会破坏你的训练。并不是所有的交付策略都有类似的视觉设计策略。例如，当谈到移动学习，课件设计师应该考虑在决定视觉设计策略之前的移动设备的显示尺寸和尺寸。

他们应该适当注意不要使用过于华丽的图形或动画，因为它们的加载时间和拖放等交互性可能会让学习者感到沮丧，这些都不是触屏友好的。

另一方面，如果课程需要作为PDF作为PDF将课程呈现为PDF，则一系列具有文本描述的屏幕截图，每个页面上总结了该动作的理想选择之一。

（d）此外，请注意任何培训计划预算，组织标准和准则以及设计视觉上令人愉悦的电子学习课程的资源的实际现实。如果没有财政支持，这将是一个巨大的时间和资源，因为没有财务支持您的培训材料的视觉策略。始终咨询您的IT管理并评估现有的技术基础设施（如果视觉效果正在内部开发）和预算。

注意：如果您正在招聘快速电子教育厂商要设计您的电子学习项目，那么上述步骤是由他们的学习和设计专家团队和教学设计师进行照顾。但当然，您的主题专家和其他利益攸关方仍将参与整个设计过程，以提供其有价值的投入。

3.将心理指导事件的原则应用于视觉设计决策

此阶段重点关注模板中单个图形的布局。在这里，重点是如何最好地使用视觉效果来避免学习者的认知负荷而不会中断学习。在线课程中的视觉元素布局负责指导学习者的学习，如：

• 图形的提示
• 空格增加强调和消除分心
• 接近或分组以提供视觉邻接或显示关系

然而，在电子学习中，也可以应用心理原则。例如，在在线软件培训课程中，您可以决定使用动画来演示进程。但是，动画是非常可能导致学习者之间的认知过载。因此，为了帮助学习者克服或避免精神过载，音频叙述和不是屏幕信息将简化学习过程。学习者还将通过播放控制按钮（例如屏幕上的暂停和重放）通过播放控制按钮控制学习过程。

结束语

系统地规划图形元素的外观和感觉 - 一个不太详细的内容，也不是在线学习课程过度简化的东西 - 肯定会确保学习者发现很容易吸收所呈现的知识。当您有一个良好的视觉设计策略，它会降低返工的最终输出机会。

正如我们在博客中所讨论的，培训的最佳视觉设计策略取决于培训目标、学习环境的特性(包括培训设置、传递媒体和将要参与的学习者)之间的相互作用。