学习能力因个人而异，因此开发精彩的教育课程，以满足个人需求至关重要。认知过载可能导致减少学习者的兴趣，从而降低潜在的结果。
“认知载荷理论旨在提供指导方针，以协助介绍信息的方式，以鼓励优化智力绩效的学习者活动“。它提供了在学习过程中减少外来认知载荷的指导方针，并将学习者的重点指导到重要信息。
我们作为教学设计师应通过有效管理认知负荷来发挥学习者的工作记忆，这应该发挥关键作用。必须关注学习设计的所有方面，以便它可以为学习过程添加价值。
在这篇博客中，我建议减少电子学习课程中的认知过载的一些提示。
1。让学习者控制速度
如果复杂的内容太快呈现，则学习者可能没有足够的时间来有效地处理它。允许学习者以适合他们最适合它们的速度浏览课程。这将为他们提供足够的时间来吸收内容，而不是完成课程。
2.将内容块划分为更小的细分
在课程中提出大量内容可能会使学习者混淆。更好的选择避免这将是块的内容。块是将内容破解成更小，易于管理的信息，这些信息也在视觉上吸引人。Chunked Content应该促进学习，使其自我解释。但请记住不要改变过程中内容的逻辑含义。
3.通过信息图表提供信息
使用Infographics借助彩色图形，图表和笔记提供信息，可以快速学习，更重要的是有助于保留所获取的知识。这些信息图表可用于显示过程的整个步骤，或者也可以用于显示主题的关键外来。
4.将插图放在内容旁边
虽然包括课程中的插图，但请确保它们在相关内容旁边被放置。这迫使学习者通过插图来了解更多信息。。这有助于更好地理解和保留内容。
5.避免单词叙述
在某些电子学习课程中，叙述中显示的每个单词都是叙述的。也就是说，你所看到的就是你所听到的。这不是加强信息，这会产生冗余，并将混淆学习者。有一个VoiceOver时，建议只添加音频中的屏幕文本的概要。
在开发您的电子学习课程时，请记住这些提示，以帮助减少认知负荷。如果您有任何新想法，请分享。
