除了将电子学习转化为移动学习:探索移动学习的潜力

很多人都在谈论移动学习，它在知识转移方面的巨大能力，以及它如何成为学习领域的下一个重要内容。然而，移动学习的潜力必须在您的组织、您的员工和他们所从事的工作类型以及他们的个人资料的背景下得到理解。如果你计划实施移动学习，你需要考虑两种不同的情况。

1.使您现有的电子学习课程在移动设备上工作- 如果您认为您的员工享受从其移动设备访问课程的选择，可以选择此选项。这些员工可以在工作站上访问个人计算机，并将使用移动设备在远离办公桌时访问课程，也许在家中，只是为了继续他们在工作开始。或者，使用他们在火车或机场度过的旅行时间。使您的现有课程可以访问移动设备是您为学习者提供的额外设施/选项，他们可能会发现它是一个方便的选择。

2.创建适用于移动设备的独特课程 -此选项与那些没有固定工作站的员工相关，并且不断在移动中。或者，至少他们在现场上工作时间的最大部分。销售人员，送货人员，医疗保健专业人员是一些可能在桌子上真正花费大量时间的人的一些例子。事实上，他们的大量数量甚至可能没有自己的工作台。这些人将通过独特设计的移动学习的课程受益匪浅。

事实上，在他们的研究论文中，Pimmer＆Pachler，他们已经转换了适合在移动设备上交付的电子学习内容传统形式的移动学习．他们强调，必须利用超越制造的移动设备的独特能力响应移动设备的电子学习课程．基于他们在论文中分享的内容，以下是移动学习的一些情境维度。

对同行学习：想象一下，服务技术人员发现了一种更容易解决机械问题的方法。他用他的同事记录视频和股票的过程。学习并不总是由组织发起。它也可以由员工以形式发起用户生成内容．但是，组织可以简化这个过程，使员工更容易将视频或任何其他多媒体内容上传到中央门户(如LMS或内部网门户)，从而使许多人受益。这也使员工之间的积极互动，无论他们的位置，并有机会展示他们的发现，经验，以更广泛的发展。

即时学习与万一学习:正式培训被称为“just-in-case learning”，因为员工获得的理论或抽象信息，在未来的情况下会派上用场。这些知识没有立即应用的途径。相反,正常学习在员工需要的时候提供给他们——当员工需要帮助或信息的时候。

合作学习:虽然科技让自主学习成为可能，但它也为参与和与他人互动开辟了途径。据说，员工更有可能使用移动设备与“第二和第三层次的人”互动。这种互动少了事务性，多了社交性，使得参与更不正式。传统上，初级员工可能不可能直接接触组织内的主题专家。但是，在正确的设置学习管理系统,或移动应用程序在美国，任何员工都有可能与整个组织的专家分享、互动和参与。这样的机会扩大了员工的视野，使他们积极参与知识获取过程。

加强课堂培训:虽然没有人会破坏教师主导的课堂培训的必要性和重要性，但始终需要不断加强课堂分享的内容。移动设备可以很好地推动小学学习叮咬以视频，播客，电子书，信息图表等的形式，员工在需要时可以访问。

虽然将现有的电子学习内容转换成适合在移动设备上传输的内容是必要的，但如果你止步于此，那就太遗憾了。移动学习具有巨大的潜力，根据组织的需求和员工的情况，您可以探索多种方式来利用它。