我们都熟悉SCORM(可共享内容对象参考模型)，它是学习管理系统(lms)托管和跟踪电子学习内容的黄金标准。SCORM的第一个版本于2000年推出。它很快在2001年演变为SCORM 1.2，并成为最广泛采用的电子教学标准。SCORM的下一个变化是2004年1月引入的SCORM 2004(第一版)。之后发生了什么?SCORM 2004和它的前身一样受欢迎吗?
SCORM 2004的简单指南
SCORM 2004是lms所遵循的用于托管和跟踪电子学习课程的标准。
SCORM 2004的优势
- 支持内容排序和导航
- 使读/写交互
- 为课程完成和成功设置单独的状态
尽管SCORM 2004提供了许多优势，但许多组织仍然继续使用SCORM 1.2，这是因为在其实现中所做的努力。
CMI-5被认为是下一代的SCORM。
什么是SCORM 2004?
2009年3月发布的SCORM 2004是SCORM 1.2版本的升级版。它早先被称为SCORM 1.3。
- 2004年1月发布的SCORM 2004第一版是一场灾难，有一些根本性的问题使它无法使用。
- 这些问题在2004年7月发布的第二版中得到了纠正。虽然这个版本被采用了，但它不像SCORM 1.2那样受欢迎。
- 在2006年发布的第三版中做了进一步的改进。在《SCORM 2004》的4个版本中，第三版是最受欢迎的。
- 第四版于2009年发布，是SCORM 2004的最新版本，包含了电子教育课程的最新技术标准。诽谤联盟建议组织采用第四版，因为它的设计包含了产品多年来收到的反馈。
如果您刚刚开始为您的组织选择LMS，这本电子书可以让您更深入地了解在选择LMS之前需要考虑的重要因素。
使用scorm2004有什么好处?
尽管SCORM 1.2仍然是电子教育出版标准的行业主力，但它确实缺乏细节。与SCORM 1.2相比，SCORM 2004提供了额外的功能。以下是使用SCORM 2004的优点。
支持内容排序和导航
与它的前身相比，SCORM 2004提供的最重要的区别是增加了支持排序和导航的功能。
排序规则是“如果-那么”条件，决定哪些学习活动应该提供给学习者，以及接下来应该提供什么。这在考虑实现时特别有用自适应学习．根据学习者在课程中的进展或完成学习目标的情况，可以实时呈现给他/她不同的内容。
对于电子学习开发人员来说，这意味着内容可以动态提供。如果你让学习者参加一个预测试，根据预测试的结果，你可以控制内容的顺序。例如，如果学习者A能够成功地完成预测试，那么他就可以进入课程的下一阶段，而如果学习者B不能完成预测试，那么他就会被重新引导，重新完成具体的内容。他可以再参加一次预考，如果成功了，就会进入下一个阶段的学习过程。
| SCORM包中的imsmanifest.xml文件描述了包的内容。使用SCORM 2004, eLearning开发人员可以在清单文件中指定内容的结构及其相关的排序规则。 |
2.使读/写交互
SCORM 1.2的一个缺点是缺乏细节．为了改进电子学习课程，你需要获得尽可能多的反馈和细节。SCORM 2004通过启用读/写交互来弥补这一点。
在SCORM 1.2中，交互是只写的，这意味着一旦数据提交到LMS,你看不懂。例如，如果您想让学习者回顾他们的评估答案，并显示他们为不同问题选择的答案，在SCORM 1.2中，您必须将数据存储在两个不同的元素中。
| Suspend_data和interaction是SCORM 1.2中使用的两个不同元素。在SCORM 1.2中，suspend_data元素的最大存储大小只有4096个字符，而SCORM 2004 (4th版本)可存储64,000个字符。 |
简单地说，使用SCORM 1.2查看更多细节将需要双重存储，这不是一个好主意。
与SCORM 1.2相比，SCORM 2004是一个游戏规则改变者，因为它可以为LMS管理员提供更多的交互细节。当学习者回答问题时，跟踪的回答通常是选项A, B, C。
下面是一个示例问题:
| 什么是混合学习? 它是以下几个方面的组合:
|
在SCORM 1.2中，跟踪报告根据学习者选择的反应显示A、B或C。它没有给出太多细节。使用SCORM 2004, LMS管理员可以生成提供更多细节的报告。所以在这种情况下，如果一个学习者选择了B，这是正确的答案，报告就会显示完整的文本。课堂和在线培训程序”。
以下是SCORM 2004提供的改进:
- 记录结果(正确/错误)
- 记录学习者的回答和正确的回答
- 记录的问题
读/写交互使查询过去交互的状态并根据结果采取相应的行动成为可能。例如，在预测试中回答的问题会被记录下来，并在此基础上向学习者展示适当水平的内容。如果他们中途结束了评估，那么评估就会从他们停止的那个问题继续进行。现在，如果学习者已经参加了预测试，即使他们重新启动课程，他们也不能再回答一次。
3.为课程完成和成功设置单独的状态
SCORM 1.2只能显示其中一个值(complete、incomplete、pass、fail)，因为它只有一个名为lesson_status的数据模型元素来存储值。没有办法确定学习者是完成了课程并通过了评估，还是完成了课程但没有通过评估。学习者的表现信息被合并成一个记录。
SCORM 2004通过提供两个独立的数据模型元素来避免这种混淆:
- complete_status(追踪课程完成情况)
- success_status(评估通过/失败)
为什么许多组织继续使用SCORM 1.2而不是2004?
由于SCORM 2004提供了这些额外的特性，您可能希望假定大多数组织都在使用SCORM 2004。然而与人们的信念相反，事实并非如此。自2004年推出SCORM以来，已经将近10年了，超过66%的组织仍在继续使用SCORM 1.2。这里有一个有用的资源Rustici软件显示了SCORM版本的使用情况。请注意，SCORM 1.2仍然是最受欢迎的。
来源:https://rusticisoftware.com
SCORM 2004不太受欢迎的原因包括:
- 实施SCORM 2004需要更多的努力
- SCORM 2004引入的简单测序模型就没那么简单了
- 并不是每个组织都在考虑投资于广泛的适应性学习项目
- 转换到兼容SCORM 2004的LMS所花费的时间和精力
目前，大多数组织都能够使用SCORM 1.2标准来管理员工的学习需求。也许在未来，他们会考虑更好的选择，因为SCORM仍然局限于通过LMS学习。它无法跟踪LMS之外的学习经验。
什么是下一代的SCORM?
当xAPI当它被引入时，许多人认为它将取代SCORM——但实际上，它与SCORM有很大的不同。当您希望跟踪非正式学习经验(发生在LMS之外的学习经验)时，xAPI是一种很好的技术。xAPI提供了一个通信层，用于在学习体验和学习记录存储(learning Record Store, LRS)和存储之间进行通信，但与SCORM 2004不同的是，它没有与许多lms集成。
CMI-5是下一代的SCORM。它利用SCORM和xAPI跟踪正式和非正式的学习经验。我们很快会分享更多关于CMI-5的内容。继续关注这个空间，或者更好的是，订阅我们的博客，让信息直接发送到你的收件箱。
